Schulen sind immer noch segregiert, und schwarze Kinder zahlen einen Preis

Mehr als sechs Jahrzehnte, nachdem der Oberste Gerichtshof in Brown v. Board of Education „getrennte, aber gleiche“ Schulen für verfassungswidrig erklärt hat, sind die Schulen immer noch stark nach Rasse und ethnischer Zugehörigkeit segregiert.

Welche Folgen hat dieser mangelnde Fortschritt bei der Integration von Schulen für schwarze Kinder?

• Sie verschlechtert die Bildungsergebnisse schwarzer Schüler; wie in diesem Bericht gezeigt, senkt sie ihre standardisierten Testergebnisse.
• Sie vergrößert die Leistungsunterschiede zwischen weißen und schwarzen Schülern.
• Sie spiegelt und verstärkt die Segregation nach wirtschaftlichem Status, wobei schwarze Schüler häufiger als weiße Schüler Schulen mit hoher Armut besuchen.
• Das bedeutet, dass das Versprechen von Integration und Chancengleichheit für alle schwarzen Schüler eher ein Ideal als eine Realität bleibt.

Wenn hingegen schwarze Schüler die Möglichkeit haben, Schulen mit geringerer Armutskonzentration und einem höheren Anteil weißer Schüler zu besuchen, schneiden sie bei standardisierten Tests im Durchschnitt besser ab.

Schwarze Kinder werden immer noch auf getrennte und ungleiche Schulen verwiesen

Die Ergebnisse zu Schulsegregation und Schülerleistungen stammen vom National Center for Education Statistics‘ National Assessment of Educational Progress (NAEP), der umfassendsten Studie zu Bildungsleistungen im Land. Wir verwenden die zuletzt veröffentlichten Daten, um die Schulsegregation und ihre Folgen für die Mathematikleistungen von Achtklässlern zu beschreiben. Diese Daten zeigen, dass nur etwa einer von acht weißen Schülern (12,9 %) eine Schule besucht, in der die Mehrheit der Schüler schwarz, hispanisch, asiatisch oder indianisch ist. Im Gegensatz dazu besuchen fast sieben von zehn schwarzen Kindern (69,2 %) solche Schulen (siehe Abbildung A).

Wie Abbildung B zeigt, befinden sich schwarze Schüler auch in wirtschaftlich segregierten Schulen. Weniger als einer von drei weißen Schülern (31,3 %) besucht eine Schule mit hoher Armut, verglichen mit mehr als sieben von zehn schwarzen Schülern (72,4 %).

In Amerika sind Rasse und Armut miteinander verwoben, was schwarze Schüler doppelt benachteiligt

Der bekannte Zusammenhang zwischen Rasse/Ethnie und Armut in den Vereinigten Staaten zeigt sich in den Daten über die Zusammensetzung der Schulen, die von schwarzen Kindern besucht werden. Abbildung C zeigt, dass ein schwarzes Kind eine sehr hohe Wahrscheinlichkeit hat, in einer Schule zu landen, in der die Mehrheit der Gleichaltrigen sowohl arm als auch farbige Schüler sind. Während weniger als einer von zehn weißen Schülern (8,4 %) Schulen mit hoher Armut und einem hohen Anteil an farbigen Schülern besucht, sind es sechs von zehn schwarzen Schülern (60,0 %).

Im Gegensatz dazu besucht etwa ein Viertel der weißen Schüler (23,5 %) Schulen, in denen die meisten ihrer Altersgenossen weiß und nicht arm sind, während nur 3.1 Prozent der schwarzen Kinder besuchen solche Schulen.

Wenn schwarze Kinder die Möglichkeit haben, dieselben Schulen zu besuchen, die weiße Kinder routinemäßig besuchen, schneiden schwarze Kinder bei standardisierten Mathe-Tests, die wir hier als Maß für die Bildungsleistung verwenden, deutlich besser ab.

Abbildung D zeigt die Mathe-Ergebnisse schwarzer Achtklässler in Schulen mit geringer Armut und überwiegend weißen Schülern sowie in Schulen mit hoher Armut und einem hohen Anteil farbiger Schüler. In Schulen mit hoher Armut und einem hohen Anteil an farbigen Schülern erzielten schwarze Schüler in standardisierten Mathetests durchschnittlich 20 Punkte weniger als ihre Altersgenossen in Schulen mit geringer Armut und überwiegend weißen Schülern (255,4 gegenüber 275,3). Mit anderen Worten: Die Ergebnisse sind in der Schulform, die schwarze Kinder mit überwältigender Wahrscheinlichkeit besuchen (Schulen mit hoher Armut und überwiegend farbigen Schülern), viel niedriger als in der Schulform (Schulen mit niedriger Armut und überwiegend weißen Schülern), die nur 3,1 % der schwarzen Kinder besuchen können.

Obwohl in der Abbildung nicht dargestellt, ist der Unterschied zwischen den Testergebnissen schwarzer und weißer Schüler in Schulen mit hoher Armut und einem hohen Anteil farbiger Schüler größer als in Schulen mit niedriger Armut und überwiegend weißen Schülern. Durch die Förderung von Maßnahmen, die eine Abkehr von unserem derzeitigen Muster stark segregierter Schulen erleichtern, würden wir also dazu beitragen, die Kluft zwischen schwarzen und weißen Schülern insgesamt zu schließen.