Imparidade Linguística Específica

Nesta página:

• O que é uma deficiência linguística específica (SLI)?
• O que causa SLI?
• Quais são os sintomas da SLI?
• Como é diagnosticada a SLI?

>É a SLI a mesma coisa que uma deficiência de aprendizagem?É a SLI uma condição para toda a vida?>Que tratamentos estão disponíveis para a SLI?>Que pesquisa é que o NIDCD apoia na SLI?> Onde posso encontrar mais informações sobre a SLI?

p>A deficiência de linguagem específica é uma das perturbações de desenvolvimento mais comuns, afectando aproximadamente 7 a 8% das crianças no jardim-de-infância.

O que é uma deficiência linguística específica (SLI)?

A deficiência linguística específica (SLI) é uma perturbação da comunicação que interfere com o desenvolvimento de competências linguísticas em crianças que não têm perda auditiva ou deficiências intelectuais. A SLI pode afectar a fala, a audição, a leitura e a escrita de uma criança. A SLI é também chamada de distúrbio de desenvolvimento da linguagem, atraso da linguagem, ou disfasia de desenvolvimento. É uma das perturbações de desenvolvimento mais comuns, afectando aproximadamente 7 a 8% das crianças no jardim-de-infância. O impacto da SLI persiste geralmente na idade adulta.

O que causa a SLI?

A causa da SLI é desconhecida, mas descobertas recentes sugerem que tem uma forte ligação genética. É mais provável que as crianças com LBI tenham pais e irmãos que também tenham tido dificuldades e atrasos na fala. De facto, 50 a 70 por cento das crianças com SLI têm pelo menos um membro da família com a doença.

p>Aprender mais do que uma língua de cada vez não causa SLI. A doença pode, contudo, afectar tanto crianças multilingues como crianças que falam apenas uma língua.

Quais são os sintomas da SLI?

Uma criança com SLI tem frequentemente um historial de ser faladora tardia (atingindo marcos da língua falada mais tarde do que os seus pares).

Crianças em idade pré-escolar com SLI podem:

• Atrasar para juntar palavras em frases.
• Discutir para aprender novas palavras e fazer conversa.
• Dificuldade em seguir instruções, não por serem teimosos, mas por não compreenderem completamente as palavras que lhes são ditas.
• Façam erros gramaticais frequentes quando falam.

Embora alguns falantes tardios acabem por alcançar os seus pares, as crianças com SLI têm dificuldades linguísticas persistentes. Sintomas comuns em crianças mais velhas e adultos com SLI incluem:

• Uso limitado de frases complexas.
• Dificuldade em encontrar as palavras certas.
• Dificuldade em compreender a linguagem figurativa.
• Problemas de leitura.
• Contagem e escrita desorganizada de histórias.
• Erros gramaticais e ortográficos frequentes.

Como é diagnosticada a SLI?

Se um médico, professor, ou pai suspeitar que uma criança tem SLI, um patologista de língua-fala (um profissional treinado para avaliar e tratar pessoas com problemas de fala ou linguagem) pode avaliar as competências linguísticas da criança. O tipo de avaliação depende da idade da criança e das preocupações que levaram à avaliação. Em geral, uma avaliação inclui:

• Observação directa da criança.
• Entrevistas e questionários preenchidos pelos pais e/ou professores.
• Avaliações da capacidade de aprendizagem da criança.
• Testes padronizados do desempenho linguístico actual.

Estas ferramentas permitem ao patologista da língua-fala comparar as competências linguísticas da criança com as dos seus pares da mesma idade, identificar dificuldades específicas, e planear potenciais objectivos de tratamento.

É a mesma coisa que uma deficiência de aprendizagem?

SLI não é a mesma coisa que uma deficiência de aprendizagem. Em vez disso, a SLI é um factor de risco para as dificuldades de aprendizagem, uma vez que os problemas com as competências linguísticas básicas afectam o desempenho na sala de aula. Isto significa que é mais provável que crianças com SLI sejam diagnosticadas com uma dificuldade de aprendizagem do que crianças que não têm SLI. Podem ter dificuldades na tradução de letras em sons para leitura. As suas capacidades de escrita podem ser enfraquecidas por erros gramaticais, vocabulário limitado, e problemas de compreensão e de organização dos pensamentos em frases coerentes. Dificuldades com a compreensão da língua podem tornar os problemas matemáticos das palavras um desafio. Algumas crianças com LSL podem apresentar sinais de dislexia. Quando chegam à idade adulta, as pessoas com LBI têm seis vezes mais probabilidade de serem diagnosticadas com deficiências de leitura e ortografia e quatro vezes mais probabilidade de serem diagnosticadas com deficiências de matemática do que as que não têm LBI.

É a LBI uma condição vitalícia?

SLI é um distúrbio de desenvolvimento, o que significa que os seus sintomas aparecem pela primeira vez na infância. Isto não significa que, à medida que as crianças se desenvolvem, elas crescem fora do problema. Pelo contrário, o problema é aparente na primeira infância e provavelmente continuará, mas mudará, com o desenvolvimento.

Por exemplo, uma criança pequena com LSL pode usar frases pouco gramaticais na conversa, enquanto um jovem adulto com LSL pode evitar frases complexas nas conversas e lutar para produzir uma escrita clara, concisa, bem organizada, e gramaticalmente precisa.

Um tratamento precoce durante os anos pré-escolares pode melhorar as competências de muitas crianças com atrasos linguísticos, incluindo aquelas com LSL. As crianças que entram no jardim-de-infância com atrasos linguísticos significativos são susceptíveis de continuar a ter problemas, mas elas e mesmo as crianças mais velhas ainda podem beneficiar do tratamento. Muitos adultos desenvolvem estratégias para gerir os sintomas da LSL. Isto pode melhorar a sua vida social, familiar e profissional diária.

Que tratamentos estão disponíveis para a SLI?

Os serviços de tratamento para a SLI são tipicamente prestados ou supervisionados por um patologista licenciado de língua-fala. O tratamento pode ser fornecido em lares, escolas, programas universitários para patologia da fala, clínicas privadas, ou em ambulatório hospitalar.

Identificar e tratar crianças com SLI é ideal, mas as pessoas podem responder bem ao tratamento independentemente de quando este começa. O tratamento depende da idade e das necessidades da pessoa. Começar cedo o tratamento pode ajudar crianças pequenas a:

• Aquisar elementos gramaticais em falta.
• Expandir a sua compreensão e uso de palavras.
• Desenvolver capacidades de comunicação social.

Para crianças em idade escolar, o tratamento pode concentrar-se na compreensão da instrução na sala de aula, incluindo a ajuda em questões como:

• Seguindo instruções.
• Entendendo o significado das palavras que os professores usam.
• Informação organizativa.
• Melhorar a capacidade de falar, ler e escrever.

Os adultos que entram em novos empregos, programas profissionais, ou ensino superior podem necessitar de ajuda para aprender vocabulário técnico ou melhorar as capacidades de escrita no local de trabalho.

Que investigação apoia o NIDCD sobre SLI?

O Instituto Nacional sobre Surdez e Outros Distúrbios da Comunicação (NIDCD) apoia uma grande variedade de investigação sobre as causas, sintomas, diagnóstico, e tratamento de SLI. Exemplos de investigação recentemente financiada incluem:

• Investigação genética: Estudos em gémeos e em genética molecular mostram consistentemente uma forte ligação genética para a SLI. Os investigadores estão a estudar o risco de atraso de competências linguísticas em gémeos, em comparação com crianças nascidas solteiras. Os gémeos mostram um risco de atraso nas competências linguísticas mas parece não haver um risco acrescido de problemas de fala ou défices de QI não-verbais. Outros cientistas estão a estudar a ligação genética entre SLI e variantes nos genes de certos cromossomas.
• Pesquisa bilingue: Os testes padronizados que os patologistas da língua-fala utilizam nas escolas para a despistagem de perturbações linguísticas baseiam-se em marcos de desenvolvimento linguístico típicos em inglês. Os falantes não nativos são mais susceptíveis de pontuar na gama de risco nestes testes, mas pode ser difícil distinguir entre crianças que estão a lutar para aprender uma nova língua e crianças com verdadeiros distúrbios linguísticos. Depois de estudar um grande grupo de crianças hispânicas que falam inglês como segunda língua, os investigadores financiados pelo NIDCD desenvolveram um teste de diagnóstico de dupla língua para identificar distúrbios linguísticos. Os ensaios clínicos terão como objectivo assegurar que o teste é eficaz em diferentes grupos etários. A mesma equipa de investigação está também a testar um programa de intervenção com um pequeno grupo de alunos bilingues da primeira classe com SLI para encontrar técnicas e estratégias que os ajudem a ser bem sucedidos academicamente.
• Pesquisa de tratamento: Os investigadores financiados pelo NIDCD estão a reimaginar os projectos de tratamento e a oferecer testes mais rigorosos das opções de tratamento linguístico. Os investigadores estão a aplicar princípios básicos de aprendizagem ao tratamento com SLI para melhorar a aprendizagem de palavras e gramática das crianças em idade pré-escolar. Outros investigadores estão à procura das melhores formas de melhorar as competências linguísticas académicas, tais como descodificar palavras para ler ou produzir histórias bem estruturadas. Estudos adicionais estão à procura de tratamentos que funcionem com as formas como os adultos com SLI aprendem e se lembram da informação ao longo do tempo. Os investigadores estão a esforçar-se por desenvolver um planeamento de tratamento personalizado, explorando como e para quem funcionam intervenções específicas.

Onde posso encontrar mais informação sobre SLI?

Para mais informação, ver:

• Centros para Controlo e Prevenção de Doenças
  • Perturbações da Língua e da Fala em Crianças
  • Aprender os Sinais. Act Early.
• American Speech-Language-Hearing Association
  • Early Identification of Speech, Language, and Hearing Disorders
  • Typical Speech and Language Development

Visit the NIH Clinical Research Trials and You website to find clinical trials on specific language impairment.

O NIDCD mantém um directório de organizações que fornecem informações sobre os processos normais e desordenados de audição, equilíbrio, paladar, cheiro, voz, fala e linguagem.

p>Para mais informações, contacte-nos em:p>NIDCD Information Clearinghouse
1 Communication Avenue
Bethesda, MD 20892-3456
Voz livre de portagens: (800) 241-1044
Toll-free TTY: (800) 241-1055
Email: [email protected]>NIH Publicação No. 11-7751
Julho 2019