/p>p> Os autores da taxonomia revista sublinham este dinamismo, utilizando verbos e gerúndios para rotular as suas categorias e subcategorias (em vez dos substantivos da taxonomia original). Estas “palavras de acção” descrevem os processos cognitivos através dos quais os pensadores se encontram e trabalham com o conhecimento:
- Li>Remmbrar
- Reconhecer
- Rechamar
Entender
- Interpretar
- Explorar
- Classificar
- Summarizing
- Inferring
- Comparing
- Explaining
Aplicar
- Executar
- Implementar
- Diferenciando
- Organizar
- Atribuir
- Verificar
- Critiquing
Na taxonomia revista, O conhecimento está na base destes seis processos cognitivos, mas os seus autores criaram uma taxonomia separada dos tipos de conhecimento utilizados na cognição:
- Conhecimento factual
- Conhecimento de terminologia
- Conhecimento de detalhes e elementos específicos
- Conhecimento de classificações e categorias
- Conhecimento de princípios e generalizações
- Conhecimento de teorias, modelos, e estruturas
- Conhecimento de competências e algoritmos específicos do assunto
- Conhecimento do assunto…técnicas e métodos específicos
- Conhecimento de critérios para determinar quando utilizar procedimentos apropriados
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- Conhecimento estratégico
- Conhecimento sobre tarefas cognitivas, incluindo conhecimentos contextuais e condicionais apropriados
- Selff-knowledge
Mary Forehand da Universidade da Geórgia fornece um guia para a versão revista dando um breve resumo da taxonomia revista e um quadro útil dos seis processos cognitivos e dos quatro tipos de conhecimentos.
Porque usar a taxonomia Bloom?
Os autores da taxonomia revista sugerem uma resposta em várias camadas a esta questão, à qual o autor deste guia de ensino acrescentou alguns pontos esclarecedores:
- Objectivos (objectivos de aprendizagem) são importantes para estabelecer num intercâmbio pedagógico de modo a que tanto professores como alunos compreendam o objectivo desse intercâmbio.
- Organizar objectivos ajuda a clarificar objectivos para si próprios e para os estudantes.
- Ainda a um conjunto organizado de objectivos ajuda os professores a:
- “planear e fornecer instrução apropriada”;
- “conceber tarefas e estratégias de avaliação válidas”;e
- “assegurar que a instrução e a avaliação estejam alinhadas com os objectivos.”
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Citações são de A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of A Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives.
Further Information
Secção III de A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: Uma Revisão da Taxonomia de Objectivos Educativos da Bloom, intitulada “A Taxonomia em Uso”, fornece mais de 150 páginas de exemplos de aplicações da taxonomia. Embora estes exemplos sejam da taxonomia K-12, são facilmente adaptáveis ao ambiente universitário.
Secção IV, “A Taxonomia em Perspectiva”, fornece informação sobre 19 quadros alternativos à Taxonomia Bloom, e discute a relação destes quadros alternativos com a Taxonomia Bloom revista.