20 Estratégias de Engajamento Estudantil para uma Sala de Aula Cativante

Quando o Engajamento Estudantil está a descer, encontramo-nos muitas vezes a tentar alcançar a caixa de arrimo.

P> Retiramos vídeos aleatórios, recursos sugadores de tempo, actividades demasiado complexas… qualquer coisa para obter e manter a atenção.

Mas mesmo estes não conseguem competir com os truques das canetas dos nossos alunos, rabiscos, e discussões sobre o que aconteceu no intervalo. E há uma razão simples para:

os nossos estudantes não estão envolvidos por coisas. Eles estão empenhados por nós.

É por isso que as melhores (e mais fáceis) formas de aumentar o envolvimento dos estudantes vêm de si.

Compilámos 20 estratégias essenciais que geram um envolvimento duradouro, sem os adereços vistosos e horas de preparação pós-escolar.

Conectar a aprendizagem com o mundo real

Já todos nós já o ouvimos antes: “Quando é que eu vou usar isto?” Responda a esta pergunta e irá envolver os estudantes com conteúdos que eles sabem que são relevantes para a vida para além da escola. Use anedotas, estudos de caso, e exemplos da vida real fora da sala de aula para enraizar o seu ensino no “mundo real”.

Engage com os interesses dos seus alunos

Descubra o que já envolve os seus alunos e construa-o no processo de aprendizagem. Usando a matemática como exemplo, poderia fazer com que os estudantes traçassem o seu desempenho num jogo de vídeo durante a semana. Pode até fazer com que os seus jovens influenciadores dos media sociais calculem um número projectado de seguidores Instagram.

Aprender o que excita os seus estudantes faz mais do que apenas envolvê-los. Também construirás fortes relações e rapport,.

Preencher “tempo morto”

“Tempo morto” é qualquer ponto de uma lição em que os estudantes ficam sem algo para fazer. Poderá estar a distribuir uma folha de trabalho, a preparar uma apresentação, ou a aguardar interminavelmente que um vídeo do YouTube seja carregado. Estas são breves janelas que deixam apenas tempo suficiente para os estudantes se afinarem, após o qual pode ser muito difícil obtê-los de volta.

Preencher estes espaços em branco com actividades de baixa ordem para prender a atenção dos estudantes. Estes devem ser rápidos, fáceis, e requerem um acompanhamento mínimo. Por exemplo:

• Pense Partilhar: os alunos reflectem sobre algo, discutem com um parceiro, e depois partilham com o resto da turma quando todos estiverem prontos
• Quickwrite: escreva três questões ou pontos que foram levantados pela lição até agora
• O que eu já sei: se estiver prestes a mergulhar em novos conteúdos, peça aos alunos para identificarem três coisas que já sabem sobre o assunto e anotem-nas como pontos de bala.

Utilizar trabalho de grupo e colaboração

Colaborar com pequenos grupos dá aos alunos uma pausa bem-vinda do trabalho de livro a solo. Eles beneficiarão das perspectivas uns dos outros e da capacidade de verbalizar as suas ideias.

Utilizar o seu julgamento e conhecimento de quem trabalha bem em conjunto na organização do trabalho de grupo. A engenharia dos grupos pode evitar parcerias problemáticas, ao mesmo tempo que permitir que os estudantes trabalhem com amigos pode gerar o burburinho de que necessita para uma actividade mais produtiva.

Encoraje os alunos a apresentar e partilhar trabalho regularmente

Dando aos alunos uma oportunidade regular de partilhar os seus pensamentos e demonstrar aprendizagem perante os seus pares impulsiona o envolvimento de duas maneiras:

• torna os alunos responsáveis
• permite-lhes ouvir de alguém que não o seu professor.

p>Se os seus alunos tremerem de medo ao pensar em falar em frente da turma, combine as apresentações com o trabalho de grupo. Algumas ideias:

• Deixe os alunos presentes em grupos após uma tarefa de grupo.
• Deixe os alunos partilharem o trabalho uns dos outros dentro de grupos mais pequenos antes de lhes pedir que escolham uma peça para partilhar com o resto da turma.
• Deixe os alunos lerem ou apresentarem o seu trabalho enquanto se sentam. Evita a pressão de ter de “ficar de pé e entregar”.

li>Ask para uma contribuição de cada grupo após discussão, com cada grupo a nomear um “porta-voz”.

Acima de tudo, faça da apresentação e partilha uma parte regular da actividade da turma. A sua turma tornar-se-á um espaço equitativo e envolvente que ecoa com a voz de cada aluno, e não apenas a sua!

Dê aos seus alunos uma opinião

Se não sabe como envolver os seus alunos, deixe-os dizer-lhe! Dê aos seus alunos uma palavra a dizer na actividade de sala de aula por:

• provendo uma escolha de diferentes actividades (por exemplo, trabalho em grupo ou a solo)

li> procurar a opinião dos alunos para a concepção da avaliação (por exemplo os estudantes podem escolher um produto final, desde que este cumpra os critérios)li>controlos periódicos para controlar o ritmo de entrega (por exemplo, “precisamos de rever isto um pouco mais lentamente ou estamos a sentir-nos bastante confiantes?”).

Dar aos estudantes uma escolha também fomenta o seu sentido de propriedade sobre a sua aprendizagem. Passarão de consumidores passivos a alunos activos com uma participação na actividade da sala de aula.

P>Põe os teus alunos em movimento

Se os teus alunos lutam para ficar parados durante toda uma aula, põe-os em movimento. Toda essa energia reprimida pode ser canalizada para uma actividade de aprendizagem que os ponha de pé. Tente o seguinte.

li>Deixem os alunos vir para a frente e façam uma tempestade de ideias juntos no quadro branco.li>Deixem os alunos rodar por diferentes estações à volta da sala ao longo de uma actividade.li>Deixem os alunos dividir-se em grupos ou organizarem-se em diferentes áreas da sala.
• Toma uma posição: faz com que os alunos se desloquem para uma determinada área da sala para indicar os seus pensamentos sobre um assunto (por exemplo, “todos os que pensam x, deslocam-se para o lado direito da sala; se pensarem y, fiquem à esquerda”).

Movimento funciona igualmente bem para envolver alunos lentos ou cansados. Um pouco de actividade física rápida irá deixá-los mais alerta para a próxima fase de aprendizagem.

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Lê a sala

Se estás a perder constantemente alunos para rabiscar, tagarelar fora do tópico, e a omnipresente “necessidade de rasgar e enrolar pequenos pedaços de papel”, está na altura de agitar as coisas.

Cortar a actividade de forma curta se estiver a arrastar, clarificar instruções se houver confusão, ou mudar para uma actividade mais centrada no aluno para um maior envolvimento.

Lembrar: é impossível ter todos os alunos envolvidos a 100% do tempo. A próxima coisa melhor que podemos fazer é notar o desengajamento e responder rapidamente.

Tarefas do andaime com pontos de controlo

Se largar todas as suas instruções sobre os alunos no início de uma aula antes de os soltar com uma actividade, a confusão e o desengajamento provavelmente seguir-se-ão.

É por isso que é importante executar tarefas maiores, dividindo-as em passos exequíveis. Cada uma destas pode ser separada por breves “pontos de controlo” de instrução reorientando os alunos e lembrando-os do que precisa de ser feito a seguir. Servem também como uma chamada periódica à atenção quando os estudantes estão sujeitos a sair dos trilhos.

Enfatizar a descoberta e a investigação

Por vezes, o melhor que pode fazer para o envolvimento é sair do caminho dos seus estudantes.

Deixe que eles descubram a aprendizagem por si próprios sem serem alimentados com colheres. Vão exercer o pensamento crítico e criativo, e prosseguir as linhas de investigação que lhes interessam.

Isto não significa que se devem retirar atrás da secretária do professor. Observe os seus alunos, escute-os, e fale com eles sobre o que estão a pensar. Seja o seu guia em oposição ao seu instrutor.

Ask boas perguntas

Ask boas perguntas dos seus alunos e conduzirá discussões ricas e envolventes que estão abertas a todos.

P>Perguntas boas devem ser:

• aberto: para evitar respostas “sim/não”
• equitable: aberto a respostas de profundidade e complexidade variável
• legitimo: perguntado porque quer ouvir os pensamentos e opiniões dos estudantes, não porque está à pesca de uma resposta correcta.

p> Quando os estudantes respondem a uma pergunta, engaje-se na sua resposta. Mesmo que esteja incorrecta ou mal informada, reconheça o seu esforço e use-o para refinar ainda mais a pergunta (por exemplo, “estás no caminho certo, mas podemos também pensar em…”).

P>Possibilidade de pensar o tempo

É gratificante ver as mãos levantadas assim que fazes uma pergunta, mas deixar os teus alunos pensarem sobre isso tem dois benefícios. Conduz a respostas mais ponderadas que conduzem a discussões envolventes, e também torna a conversa acessível àqueles que não têm uma resposta instantânea.

Depois de fazer uma pergunta, insista numa vigésima segunda pausa e dê aos estudantes uma oportunidade de alargar ainda mais as suas respostas padrão. Por exemplo, poderá perguntar “Veja se também pode explicar como chegou à sua resposta”. Receberá respostas melhores e começará a notar algumas mãos novas a subir.

Agite as coisas

Previsibilidade é seguro, mas pode tornar-se aborrecido. Misture as suas estratégias de ensino básicas com actividades novas e inovadoras de vez em quando. Fale com outros professores para ideias. Para além do envolvimento, também estará a dar aos seus alunos um exemplo do que significa correr riscos e experimentar algo novo.

Experimentar com algumas partes novas do conjunto de ferramentas do professor também facilita a diferenciação da sua instrução. Uma nova actividade ou método de entrega pode ser o truque para envolver aquele aluno que tem sido um osso duro de roer durante todo o ano.

Dêem quebras cerebrais

Dêem periodicamente aos alunos um respirador com quebras cerebrais. Estas são actividades curtas que permitem aos estudantes esticar as pernas antes de voltarem ao trabalho, sentindo-se concentrados. Pode encontrar uma lista de 20 quebras cerebrais em Mind Bloom.

Ser personalizável

Relações e relações são pilares de um compromisso duradouro, e não se pode ter nenhum deles sem ser personalizável. Isto significa conhecer os seus alunos e deixá-los conhecê-lo.

Enquanto o entusiasmo pelo conteúdo de aprendizagem pode diminuir e fluir, o seu sorriso, riso e conversa envolverá os alunos cada vez que entrarem pela porta da sua sala de aula.

Anime a competição amigável

Utilize jogos em sala de aula, questionários, ou programas de aprendizagem gamificada para envolver os alunos com competição amigável. Por exemplo, a Matemática Viva permite aos estudantes testar as suas capacidades matemáticas contra colegas na sua turma ou em todo o mundo em tempo real.

“Amigável” é a palavra-chave aqui. Certifique-se de que as actividades competitivas são de baixo risco e coloque a ênfase na aprendizagem em vez de ganhar.

Aulas iniciais com ganchos introdutórios

Engenageiros desde o início da aula com um gancho introdutório. Isto pode ser qualquer coisa que desperte interesse, estabeleça relevância, ou inspire curiosidade no assunto da lição, por exemplo:

• uma anedota pessoal relacionada com o assunto
• um teaser cerebral ou pergunta de desafio
• um exemplo histórico
• uma fonte multimédia.

Cutem os ganchos curtos e sigam-nos directamente para uma visão geral do objectivo de aprendizagem. É uma abertura eficaz que se envolve enquanto prepara os alunos para a componente instrucional principal.

Rir juntos

Alavar o humor ao longo da aula alivia o humor e torna a experiência mais divertida. Ria com os seus alunos, e não tenha medo de os deixar rir de vez em quando!

Utilizar meios mistos

Apresentar conteúdos de aprendizagem numa variedade de meios, incluindo vídeo, áudio, e recursos digitais. A utilização de tais recursos tecnológicos é envolvente por duas razões. É uma mudança bem-vinda das pilhas de papel com que os nossos estudantes são normalmente sobrecarregados, e estabelece uma ligação directa e relevante com o mundo digital que habitam.

Gamify learning

Jogos são a mais poderosa fonte de envolvimento para os estudantes fora da sala de aula, e são igualmente eficazes na condução do envolvimento na aprendizagem. Transformam actividades em jogos, incluindo níveis de dificuldade, recompensas e elementos competitivos. Pode ler mais sobre a aprendizagem de jogos aqui.

Também não tem de investir horas na criação de regras e na elaboração de tabuleiros de jogo. Os programas de aprendizagem gamificada podem fazer o trabalho por si. Os programas de aprendizagem na suite 3P, por exemplo, fornecem uma série de jogos amigos dos estudantes para matemática, alfabetização e ciência. Tudo o que tem de fazer é seleccionar o currículo apropriado e conceder aos seus alunos acesso.