Umiejętności: Obserwacja, zbieranie informacji, krytyczne myślenie i komunikacja
OBSZAR: Uczniowie dowiedzą się, w jaki sposób zwierzęta, ludzie i nasze środowisko zależą od niepozornej pracy drzew.
PODSTAWY:
Łatwo jest brać drzewa za pewnik. Przecież wygląda na to, że stoją i nic nie robią. Ale w rzeczywistości są one bardzo zajęte wykonywaniem wielu prac, które są bardzo istotne.
Domy drzew.
Wiele zwierząt, takich jak ptaki, wiewiórki, szopy i różne owady, spędza dużą część swojego życia na drzewach. Zwierzęta te rodzą się na drzewach, żyją na drzewach, wychowują swoje młode na drzewach i rzadko schodzą na ziemię. Drzewa zapewniają im schronienie przed warunkami atmosferycznymi i przed wrogami. Drzewa dostarczają pożywienia w postaci owoców, orzechów, liści, kory i korzeni. Nawet martwe drzewa zapewniają schronienie i pożywienie wielu owadom.
Co więc ostatnio zrobiło dla mnie drzewo?
Prawdopodobnie nie przychodzi nam do głowy nikt, kto mieszka na drzewie, ale wielu z nas mieszka w drewnianych domach zbudowanych z drzew. Meble i wiele innych oczywistych przedmiotów w naszych domach również wykonane są z drewna.
Drewno nie jest jednak jedynym produktem, który pochodzi z drzew. Praktycznie każda część drzewa jest używana do wytwarzania jakiegoś użytecznego produktu. Zmielone drewno jest używane do produkcji papieru do czasopism, gazet, opakowań po słodyczach i pudełek po płatkach śniadaniowych. Sok, płyn, który płynie w drzewach, jest używany do produkcji syropu klonowego, gumy do żucia, kredek, farb i mydła. Barwniki i leki są wytwarzane z kory, a liście i korzenie dostarczają olejków do kosmetyków i leków.
Nie należy zapominać o miejscach pracy, które drzewa zapewniają ludziom – na przykład drwalom i plantatorom drzew. Wszystkie produkty wytwarzane z drzew tworzą o wiele więcej miejsc pracy. Czy zastanawialiście się kiedyś, kto produkuje ołówki lub gumę do żucia?
Wiele rodzajów drzew dostarcza ludziom również pożywienia. Jabłka, gruszki, brzoskwinie i czereśnie pochodzą z drzew, podobnie jak orzechy, takie jak orzechy włoskie i laskowe. Drzewa sprawiają, że nasz świat staje się ładniejszy. Wyobraź sobie swoją okolicę bez drzew. Parki i pola namiotowe z pewnością nie byłyby takie same bez drzew. Wszyscy kochamy widok drzew.
Możemy podziękować drzewom za czyste powietrze i czystą wodę
Jakość naszego środowiska – powietrza, gleby i wody – zależy od roli, jaką odgrywają drzewa. Drzewa pomagają w tworzeniu deszczu, ponieważ odprowadzają wilgoć do atmosfery: ich korzenie pobierają ją z gleby, a liście oddają ją do powietrza. Drzewa oczyszczają powietrze, którym oddychamy, wchłaniając przez liście dwutlenek węgla, a następnie oddając tlen, który jest nam potrzebny do oddychania. Gdyby drzewa nie oddychały, my też nie moglibyśmy oddychać. Korzenie pomagają utrzymać glebę w miejscu, aby zapobiec erozji, co nie tylko oszczędza glebę, ale także utrzymuje nasze drogi wodne w czystości. Być może zauważyłeś, że woda jest zazwyczaj czystsza, gdy jest w niej dużo drzew. Drzewa zapewniają cień w lecie, aby pomóc w chłodzeniu naszych domów. W zimie, blokują wiatr, aby pomóc ogrzać nasze domy.
PROJEKTY I AKTYWNOŚCI:
Pozwól uczniom narysować lub zebrać zdjęcia zwierząt, które żyją na drzewach lub w ich pobliżu, wraz z obrazkami żywności, którą mogą jeść. Starsi uczniowie mogą sporządzić dwie listy zwierząt i pokarmów pochodzących z drzew. Listy mogą być umieszczone na tablicy jako podstawa do ćwiczenia w klasie.
Poproś każdego ucznia o narysowanie ulubionego produktu, który pochodzi z drzewa. Możesz omówić niektóre produkty, których uczniowie nie podejrzewaliby o to, że pochodzą z drzew, takie jak cynamon, musztarda i oliwki. Uczniowie mogą również przedstawić zdjęcia żywności w jej naturalnym stanie i jako część gotowego produktu – na przykład szarlotki lub syropu klonowego.
Zredaguj na tablicy listę przedmiotów w klasie, które są wykonane z drzew, uzyskaną na podstawie odpowiedzi uczniów. Nie pomiń produktów niedrzewnych, takich jak kredki, papier i farby. Omów części drzewa, z których mogą pochodzić te produkty lub liczbę miejsc pracy, które mogły być potrzebne do wytworzenia danego produktu. Poproś uczniów, aby skopiowali listę i zabrali ją do domu, aby sprawdzić, czy w ich domach nie ma tych i innych produktów z drewna.
Wykaż, dlaczego wytwarzamy produkty z drewna – ponieważ jest ono mocne, trwałe i łatwe w obróbce. Omów z uczniami przydatne rzeczy, które mogą zrobić z gałązek i gałęzi, które znajdą na ziemi i sznurku. Poprowadź uczniów na poszukiwanie gałązek, a następnie skonstruuj z nich użyteczny przedmiot (uchwyt na długopisy, wianek lub ramkę na zdjęcie). Uczniowie mogą to zrobić indywidualnie lub w grupach. Poproś każdego ucznia o opisanie lub narysowanie ulubionego miejsca, w którym rosną drzewa, ulubionego drzewa lub ulubionego zajęcia związanego z drzewami.
Poproś uczniów o przedyskutowanie lub zaplanowanie projektu z wykorzystaniem drzew, który przyczyniłby się do poprawy stanu środowiska. Przedyskutuj, jak nawet jeden uczeń mógłby zrealizować część tego projektu.
EWALUACJA:
Dlaczego sadzimy drzewa na naszych podwórkach? Czy są miejsca na świecie, gdzie nie ma drzew? Jakie one są? Jak bardzo różnią się od miejsca, w którym mieszkasz? Czy rozważyłbyś zamieszkanie tam? Dlaczego? W jaki sposób ludzie zależą od drzew?
WARIANTY/EKSTENSJE:
Podziel klasę na trzy grupy robocze. Uczniowie w pierwszej grupie będą rysować lub zbierać zdjęcia dotyczące relacji między drzewami i zwierzętami. Druga grupa skupi się na drzewach i ludziach. Trzecia grupa będzie zajmować się drzewami i środowiskiem. Po zebraniu zdjęć grupy powinny złożyć je w trzy kolaże wielkości plakatu z dowolnie wybranymi tytułami.
Zaproś poszczególnych uczniów lub grupę uczniów, aby przez pewien czas – na przykład piętnaście minut – uważnie obserwowali drzewo. Następnie uczniowie rysują lub sporządzają listę wszystkich dowodów aktywności zwierząt i owadów, które znaleźli, włączając w to rzeczywistą aktywność ptaków, wiewiórek i innych zwierząt; zaobserwowane gniazda; dowody na jedzenie zwierząt (dziury w liściach, stosy trocin, nagie gałęzie lub puste strąki po owocach); itp.
Zaproś poszczególnych uczniów lub grupy do stworzenia i odpowiedzenia na własne pytania typu „co by było gdyby”. Przykłady mogą obejmować: „Gdyby ptaki nie miały drzew; gdzie by żyły?” „Gdybyśmy nie mieli drewna; z czego zbudowalibyśmy domy?” lub „Gdyby nie było drzew; co byłoby w parkach?”
Zbuduj w klasie terrarium z małymi roślinami przypominającymi drzewa, aby zademonstrować, w jaki sposób drzewa zwracają wilgoć do swojego środowiska. Dodaj wody, zamknij terrarium i poproś klasę o obserwowanie, jak wilgoć jest odzyskiwana.
Przydatna lektura:
- Komercyjne profile gatunków drzew z północno-zachodniego Ontario
- Jak powstaje papier gazetowy i ścier drzewny
- Tartak – tradycyjny materiał do budowy domów
- Produkowane panele drewniane – zmieniający się wygląd drewna konstrukcyjnego
- Fenylen – serce sklejki
.