Szczególne zaburzenia językowe

Na tej stronie:

• Co to jest specyficzne zaburzenie językowe (SLI)?
• Co powoduje SLI?
• Jakie są objawy SLI?
• Jak diagnozuje się SLI?
• Czy SLI to to samo, co zaburzenia uczenia się?
• Czy SLI jest chorobą trwającą całe życie?
• Jakie metody leczenia są dostępne w przypadku SLI?
• Jakie badania są wspierane przez NIDCD w zakresie SLI?
• Gdzie mogę znaleźć więcej informacji na temat SLI?

Dzieci z SLI często mają historię bycia późno mówiącym (osiągającym kamienie milowe języka mówionego później niż rówieśnicy).

Dzieci w wieku przedszkolnym z SLI mogą:

• Późno składać słowa w zdania.
• Mieć trudności z nauką nowych słów i nawiązywaniem rozmowy.
• Mieć trudności z podążaniem za wskazówkami, nie dlatego, że są uparte, ale dlatego, że nie rozumieją w pełni słów, które się do nich mówi.
• Popełniają częste błędy gramatyczne podczas mówienia.

Ale niektóre dzieci z opóźnionym mówieniem w końcu doganiają rówieśników, dzieci z SLI mają trwałe trudności językowe. Symptomy wspólne dla starszych dzieci i dorosłych z SLI obejmują:

• Ograniczone użycie zdań złożonych.
• Trudności w znalezieniu właściwych słów.
• Trudności w zrozumieniu języka figuratywnego.
• Problemy z czytaniem.
• Dezorganizacja opowiadania i pisania.
• Częste błędy gramatyczne i ortograficzne.

Jak diagnozuje się SLI?

Jeśli lekarz, nauczyciel lub rodzic podejrzewa, że dziecko ma SLI, patolog mowy (profesjonalista przeszkolony do oceny i leczenia ludzi z problemami mowy lub języka) może ocenić umiejętności językowe dziecka. Rodzaj oceny zależy od wieku dziecka i obaw, które doprowadziły do oceny. Ogólnie rzecz biorąc, ocena obejmuje:

• Bezpośrednią obserwację dziecka.
• Wywiady i kwestionariusze wypełnione przez rodziców i/lub nauczycieli.
• Oceny zdolności uczenia się dziecka.
• Standaryzowane testy bieżących wyników językowych.

Te narzędzia pozwalają patologowi mowy porównać umiejętności językowe dziecka z tymi u rówieśników w tym samym wieku, zidentyfikować specyficzne trudności i zaplanować potencjalne cele terapii.

Czy SLI jest tym samym co trudności w uczeniu się?

SLI nie jest tym samym co trudności w uczeniu się. Zamiast tego, SLI jest czynnikiem ryzyka dla trudności w uczeniu się, ponieważ problemy z podstawowymi umiejętnościami językowymi wpływają na wyniki w klasie. Oznacza to, że dzieci z SLI są bardziej narażone na zdiagnozowanie zaburzeń w nauce niż dzieci, które nie mają SLI. Mogą one mieć trudności z tłumaczeniem liter na dźwięki podczas czytania. Ich umiejętności pisania mogą być osłabione przez błędy gramatyczne, ograniczone słownictwo oraz problemy z rozumieniem i organizowaniem myśli w spójne zdania. Trudności z rozumieniem języka mogą sprawić, że matematyczne zadania słowne staną się wyzwaniem. U niektórych dzieci z SLI mogą wystąpić objawy dysleksji. Do czasu osiągnięcia dorosłości, osoby z SLI są sześć razy bardziej narażone na zdiagnozowanie trudności w czytaniu i pisowni oraz cztery razy bardziej narażone na zdiagnozowanie trudności w matematyce niż osoby bez SLI.

Czy SLI jest chorobą trwającą całe życie?

SLI jest zaburzeniem rozwojowym, co oznacza, że jego objawy pojawiają się po raz pierwszy w dzieciństwie. Nie oznacza to jednak, że w miarę rozwoju dzieci, wyrastają one z tego problemu. Na przykład, małe dziecko z SLI może używać niegramatycznych zdań w rozmowie, podczas gdy młody dorosły z SLI może unikać złożonych zdań w rozmowie i mieć problemy z tworzeniem jasnych, zwięzłych, dobrze zorganizowanych i gramatycznie poprawnych pism.

Wczesna terapia w okresie przedszkolnym może poprawić umiejętności wielu dzieci z opóźnieniami językowymi, w tym tych z SLI. Dzieci, które rozpoczynają naukę w przedszkolu ze znacznymi opóźnieniami językowymi, prawdopodobnie nadal będą miały problemy, ale one, a nawet starsze dzieci, mogą nadal odnosić korzyści z leczenia. Wielu dorosłych opracowuje strategie radzenia sobie z objawami SLI. Może to poprawić ich codzienne życie społeczne, rodzinne i zawodowe.

Jakie terapie są dostępne dla SLI?

Usługi terapeutyczne dla SLI są zazwyczaj dostarczane lub nadzorowane przez licencjonowanego patologa mowy. Leczenie może być prowadzone w domach, szkołach, na uniwersyteckich programach patologii mowy, w prywatnych klinikach lub ambulatoryjnych warunkach szpitalnych.

Identyfikacja i leczenie dzieci z SLI we wczesnym okresie życia jest idealnym rozwiązaniem, ale ludzie mogą dobrze reagować na leczenie niezależnie od tego, kiedy się ono zaczyna. Leczenie zależy od wieku i potrzeb danej osoby. Wczesne rozpoczęcie leczenia może pomóc małym dzieciom w:

• Uzyskaniu brakujących elementów gramatyki.
• Pogłębieniu rozumienia i używania słów.
• Rozwoju umiejętności komunikacji społecznej.

Dla dzieci w wieku szkolnym, leczenie może skupić się na zrozumieniu instrukcji w klasie, w tym pomoc w kwestiach takich jak:

• Podążanie za wskazówkami.
• Zrozumienie znaczenia słów, których używają nauczyciele.
• Organizowanie informacji.
• Poprawa umiejętności mówienia, czytania i pisania.

Dorośli rozpoczynający nową pracę, programy zawodowe lub studia wyższe mogą potrzebować pomocy w nauce słownictwa technicznego lub poprawie umiejętności pisania w miejscu pracy.

Jakie badania wspiera NIDCD w zakresie SLI?

Narodowy Instytut Głuchoty i Innych Zaburzeń Komunikacji (NIDCD) wspiera szeroki zakres badań nad przyczynami, objawami, diagnozą i leczeniem SLI. Przykłady ostatnio finansowanych badań obejmują:

• Badania genetyczne: Badania bliźniąt i genetyki molekularnej konsekwentnie wykazują silne powiązania genetyczne dla SLI. Naukowcy badają ryzyko opóźnionych umiejętności językowych u bliźniąt w porównaniu z dziećmi urodzonymi samotnie. Bliźnięta wykazują ryzyko opóźnionych umiejętności językowych, ale wydaje się, że nie ma zwiększonego ryzyka wystąpienia problemów z mową lub niewerbalnych deficytów IQ. Inni naukowcy badają genetyczny związek między SLI a wariantami w genach na niektórych chromosomach.
• Badania dwujęzyczne: Standaryzowane testy, które patolodzy mowy używają w szkołach do badania zaburzeń językowych są oparte na typowych etapach rozwoju języka w języku angielskim. Osoby, których językiem ojczystym nie jest język angielski, częściej uzyskują w tych testach wyniki w zakresie ryzyka, ale może być trudno odróżnić dzieci, które mają problemy z nauką nowego języka od dzieci z prawdziwymi zaburzeniami językowymi. Po przebadaniu dużej grupy latynoskich dzieci, które mówią po angielsku jako drugim języku, naukowcy finansowani przez NIDCD opracowali test diagnostyczny dla dwóch języków, aby zidentyfikować zaburzenia językowe. Badania kliniczne będą miały na celu zapewnienie, że test jest skuteczny w różnych grupach wiekowych. Ten sam zespół badawczy testuje również program interwencyjny z małą grupą dwujęzycznych pierwszoklasistów z SLI, aby znaleźć techniki i strategie, które pomogą im odnieść sukces akademicki.
• Badania nad leczeniem: Naukowcy finansowani przez NIDCD na nowo wyobrażają sobie projekty leczenia i oferują bardziej rygorystyczne testy opcji leczenia języka. Naukowcy stosują podstawowe zasady uczenia się w leczeniu SLI, aby poprawić naukę słów i gramatyki u dzieci w wieku przedszkolnym. Inni badacze szukają najlepszych sposobów na poprawę akademickich umiejętności językowych, takich jak dekodowanie słów do czytania lub tworzenie dobrze skonstruowanych opowiadań. Dodatkowe badania dotyczą metod leczenia, które wpływają na sposób, w jaki dorośli z SLI uczą się i zapamiętują informacje w czasie. Naukowcy dążą do rozwoju spersonalizowanego planowania leczenia poprzez zbadanie, jak i dla kogo działają określone interwencje.

Gdzie mogę znaleźć więcej informacji na temat SLI?

Więcej informacji można znaleźć na stronie:

• Centers for Disease Control and Prevention
  • Language and Speech Disorders in Children
  • Learn the Signs. Act Early.
• American Speech-Language-Hearing Association
  • Early Identification of Speech, Language, and Hearing Disorders
  • Typical Speech and Language Development

Wejdź na stronę NIH Clinical Research Trials and You, aby znaleźć badania kliniczne dotyczące konkretnych zaburzeń językowych.

NIDCD prowadzi katalog organizacji, które dostarczają informacji na temat prawidłowych i zaburzonych procesów związanych ze słuchem, równowagą, smakiem, zapachem, głosem, mową i językiem.

Więcej informacji można uzyskać pod adresem:

NIDCD Information Clearinghouse
1 Communication Avenue
Bethesda, MD 20892-3456
Toll-free voice: (800) 241-1044
Bezpłatny TTY: (800) 241-1055
Email: [email protected]

NIH Publication No. 11-7751
July 2019