Wszyscy byliśmy tam w pewnym momencie, uczeń z pustą twarzą wpatruje się w nas w odpowiedzi na nasze pytanie i stwierdza „Nie wiem, nauczycielu. To nie mówi nam w historii.” Zazwyczaj ta odpowiedź została wywołana przez pytanie inferencyjne, ale czym dokładnie jest wnioskowanie?
Inferencję można zdefiniować jako proces wyciągania wniosku na podstawie dostępnych dowodów plus wcześniejszej wiedzy i doświadczenia. W mowie nauczyciela, pytania wnioskowania są typem pytań, które wymagają czytania między wierszami. Uczniowie muszą zgadywać, ponieważ odpowiedź nie jest podana wprost. Uczniowie muszą wykorzystać wskazówki z tekstu, w połączeniu z własnym doświadczeniem, aby wyciągnąć logiczny wniosek.
Uczniowie rozpoczynają proces nauki czytania od prostego dekodowania. Od tego momentu pracują nad pełnym zrozumieniem tekstu, ucząc się rozumieć, co zostało powiedziane, nie tylko poprzez to, co jest wyraźnie stwierdzone na stronie, ale także poprzez to, co pisarz zasugerował. To właśnie do umiejętności odczytywania tego, co zostało zasugerowane, odnosi się termin wnioskowanie. Na przykład, jeśli natrafimy na zdania takie jak:
Położył rękę mocno na jej plecach i wyprowadził ją pospiesznie za drzwi. „Tak, tak, tak. Zadzwonię do ciebie wkrótce, żeby umówić się na kolejne spotkanie. I will!” powiedział George, puentując koniec zdania mocno zamkniętymi drzwiami.”
W tym fragmencie pisarz nie stwierdza wprost, że mężczyzna w opowiadaniu chce się pozbyć osoby, do której się zwraca. On jednak sugeruje, że tak jest poprzez działania, które opisuje. Prawidłowe odczytanie tego jest wnioskowaniem. To imply is the throw, to infer is the catch.
Why Teach Inference?
Nauczanie umiejętności wnioskowania jest niezwykle ważne dla naszych uczniów. Jest to umiejętność wyższego rzędu, która jest niezbędna do rozwoju uczniów, aby umożliwić im dostęp do najgłębszych poziomów rozumienia. Umiejętność wnioskowania ma również istotne zastosowanie w innych dziedzinach, szczególnie w matematyce i naukach ścisłych. Biorąc pod uwagę centralne znaczenie czytania wzorców w tych dwóch przedmiotach, nie jest zaskoczeniem, że uczniowie znajdą te umiejętności niezwykle przydatne, jeśli chodzi o przewidywanie i ocenę, szczególnie.
Bycie w stanie wnioskować na podstawie wskazówek rozwija w naszych uczniach uznanie dla znaczenia opierania naszych opinii na możliwych do zidentyfikowania dowodach. Przydatność tej umiejętności wykracza poza mury klasy. W świecie poza bramami szkoły, umiejętność wnioskowania będzie dobrze służyć uczniom w ich interakcjach z innymi na poziomie osobistym, społecznym i biznesowym.
Jak się uczy wnioskowania?
Uczenie się wnioskowania nie jest łatwe. Z tego powodu niezwykle ważne jest, aby uczynić ten proces jak najbardziej zrozumiałym, aby nasi studenci mogli go dobrze opanować. Jednym z efektywnych sposobów nauczania wnioskowania jest przeprowadzenie czegoś w rodzaju procesu inżynierii odwrotnej. Zacznij od upewnienia się, że uczniowie rozumieją, że:
● Nasze odpowiedzi muszą być poparte wskazówkami
● Wskazówki te muszą być dodane do tego, co już wiemy
● Możliwa jest więcej niż jedna poprawna odpowiedź.
Pytania na wyższym poziomie sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem często wymagają od uczniów korzystania z umiejętności wnioskowania, szczególnie w pytaniach typu „dlaczego” i „jak” lub w pytaniach typu „co”, które dotyczą własnych myśli i opinii ucznia.
Często uczniowie wnioskują o odpowiedziach, nie zdając sobie sprawy, że są zaangażowani we wnioskowanie. Z tego powodu należy zwrócić uwagę na to, jak doszli do swoich odpowiedzi. Zapytaj ich, jak „wywnioskowali” swoją odpowiedź. Oznacza to, że będą musieli wyjaśnić, jak doszli do swojej odpowiedzi bez odwoływania się do informacji zawartych w tekście. Zadawaj im dalsze pytania, aby podpowiedzieć jak doszli do swojej odpowiedzi. Zachęć ich do wskazania wskazówek i ukrytych informacji w tekście, które doprowadziły ich do konkluzji. W ten sposób staramy się odkryć tajemniczy proces wnioskowania, rzucając na niego światło.