Wanneer leren kinderen fonetica?
Het traditionele pad voor fonetische instructie beslaat meestal meerdere leerjaren, van de kleuterschool tot de tweede of zelfs de derde klas.
Kinderen leren fonetica in de eerste klas, waarbij het traditionele pad voor fonetica-instructie vaak meerdere klaslokalen beslaat, van de kleuterschool tot de tweede of derde klas. Fonetiek leren in de kleuterschool betekent leren dat de letter /y/ de klank “yuh” maakt, maar het is typisch pas in de tweede klas dat ze leren dat het ook de klanken van /e/ en /i/ kan maken.
Het is ook gebruikelijk dat vroege leerlingen een heel kleuterschooljaar besteden aan het beheersen van de afzonderlijke letters en klanken, ondanks het onderzoek dat aantoont dat het vermogen om alle letters en klanken te identificeren met Halloween (in de kleuterschool) een primaire voorspeller is van het latere leessucces van leerlingen (Allington, 2016).
Zelfs de kleine delen van de code die beginnende klasleerlingen wel kennen, zullen vaak in tegenspraak lijken met de klanken die letters (samen) maken in werkelijke tekst, omdat de letters in isolatie bijna nooit de klanken lijken te maken die ze verondersteld worden te maken wanneer ze samenkomen in echte woorden.
Kleuters wordt bijvoorbeeld geleerd dat /t/ “tuh” zegt zoals in het woord schildpad, ondanks het feit dat de overgrote meerderheid van de tijd, /t/ in werkelijkheid niet “tuh” zegt wanneer het in tekst wordt waargenomen, zoals bij hoogfrequente woorden als: de, dit, hen, zij, die, daar, dan, etc…. En toch, traditioneel, wordt het /th/ fonetisch patroon niet formeel geïntroduceerd tot de late herfst of vroege winter van de eerste klas. Voor beginnende lezers kunnen dergelijke flagrante verschillen in instructie aanvoelen als het leesequivalent van een wilde ganzenjacht.
“Drie tot vier leerjaren is te lang om leerlingen op de hele code te laten wachten.”
-Katie Garner