表現は数学的問題を解決する上で重要な役割を果たしますが、それを形成する上で困難を生じさせる学生が少なからずいます。 そこで、本研究では、言葉の問題を実現する際に、学生が模式的な表現を形成するプロセスを明らかにすることを目的とした。 本研究の対象者は54名の中学生である。 本研究では、think aloudの手法を用いて、図式表現のプロセスを見る。 さらに、タスクベースのインタビューも実施しました。 本研究で得られた結果は、生徒が問題を理解している限り、図式表現を形成することができます。 スキームを確立することで、学生は問題に含まれる情報を受け取ることができるように問題を解決することができます。 図式表現プロセスは、a)問題を繰り返し読む、b)図式を形成することで問題を特定する、c)図式を作成する、から始まる。 この図式化プロセスは、生徒が問題を理解するのに非常に有効である。 問題を理解することができれば、次の段階の解決に影響を与え、言葉の問題をうまく解決できるようになります。