Competenze: Osservare, raccogliere informazioni, pensiero critico e comunicazione
OBIETTIVO: Gli studenti impareranno come gli animali, le persone e il nostro ambiente dipendono dal lavoro poco appariscente degli alberi.
BACKGROUND:
È facile dare gli alberi per scontati. Dopo tutto, sembra che stiano in piedi e non facciano nulla. Ma, in realtà, sono molto occupati a fare molti lavori che sono molto essenziali.
Case degli alberi.
Molti animali, come uccelli, scoiattoli, procioni e una varietà di insetti, passano gran parte della loro vita sugli alberi. Questi animali nascono sugli alberi, vivono sugli alberi, allevano i loro piccoli sugli alberi e raramente scendono a terra. Gli alberi forniscono loro un riparo dalle intemperie e dai nemici. Gli alberi forniscono cibo sotto forma di frutti, noci, foglie, corteccia e radici. Anche gli alberi morti forniscono riparo e cibo a molti insetti.
Quindi, cosa ha fatto un albero per me ultimamente?
Probabilmente non ci viene in mente nessuno che viva su un albero, ma molti di noi vivono in case di legno fatte di alberi. Anche i mobili e molti altri oggetti evidenti nelle nostre case sono fatti di legno.
Tuttavia, il legno non è l’unico prodotto che viene dagli alberi. Praticamente ogni parte di un albero è usata per fare qualche prodotto utile. Il legno macinato è usato per fare carta per riviste, giornali, carte di caramelle e scatole di cereali. La linfa, il liquido che scorre negli alberi, è usata per fare sciroppo d’acero, gomma da masticare, pastelli, vernice e sapone. Dalla corteccia si ricavano tinture e medicinali, mentre le foglie e le radici forniscono oli per cosmetici e medicinali.
Non vanno dimenticati i posti di lavoro che gli alberi forniscono alle persone – i taglialegna e i piantatori di alberi, per esempio. Tutti i prodotti fatti con gli alberi creano molti altri posti di lavoro. Ti sei mai chiesto chi fa le matite o le gomme da masticare?
Molti tipi di alberi forniscono anche cibo alle persone. Mele, pere, pesche e ciliegie provengono dagli alberi, così come noci e nocciole. Gli alberi rendono il nostro mondo un posto più bello. Immagina il tuo quartiere senza alberi. I parchi e i campeggi non sarebbero certamente gli stessi senza alberi. Tutti amiamo la vista degli alberi.
Possiamo ringraziare gli alberi per l’aria pulita e l’acqua pulita
La qualità del nostro ambiente – l’aria, il suolo e l’acqua – dipende dal ruolo degli alberi. Gli alberi aiutano a creare la pioggia perché espellono l’umidità nell’atmosfera: le loro radici la estraggono dal suolo e le loro foglie la restituiscono all’aria. Gli alberi puliscono l’aria che respiriamo prendendo l’anidride carbonica attraverso le foglie e rilasciando l’ossigeno di cui abbiamo bisogno per respirare. Se gli alberi non respirassero, non potremmo farlo neanche noi. Le radici aiutano a tenere il suolo in posizione per prevenire l’erosione che non solo salva il suolo, ma mantiene anche i nostri corsi d’acqua più puliti. Avrete notato che l’acqua è solitamente più pulita quando c’è un’abbondanza di alberi. Gli alberi forniscono ombra in estate per aiutare a raffreddare le nostre case. In inverno, bloccano il vento per aiutare a riscaldare le nostre case.
PROGETTI E ATTIVITÀ:
Fate disegnare o raccogliere agli studenti immagini di animali che vivono sugli alberi o intorno ad essi, insieme a immagini di cibo che potrebbero mangiare. Gli studenti più grandi potrebbero compilare due elenchi corrispondenti di animali e cibi degli alberi. Gli elenchi potrebbero essere combinati sulla lavagna come base per un esercizio partecipativo di abbinamento in classe.
Fate disegnare ad ogni studente un’immagine del loro prodotto preferito che proviene da un albero. Potreste discutere alcuni alimenti che gli studenti non sospetterebbero essere prodotti da un albero, come la cannella, la senape e le olive. Gli studenti potrebbero anche fornire immagini dell’alimento nel suo stato naturale e come parte di un prodotto finito – torta di mele o sciroppo d’acero, per esempio.
Compilare una lista alla lavagna, ottenuta dalle risposte degli studenti, di oggetti in classe che sono fatti dagli alberi. Non trascurare i prodotti non legnosi come i pastelli, la carta e la vernice. Discutete le parti dell’albero da cui i prodotti possono provenire o il numero di lavori che possono essere stati necessari per realizzare il prodotto. Chiedi agli studenti di copiare la lista e di portarla a casa per controllare se a casa loro ci sono questi e altri prodotti in legno.
Dimostra perché facciamo prodotti in legno – perché è forte, durevole e facile da lavorare. Discutere con gli studenti le cose utili che potrebbero fare con ramoscelli e rami che trovano per terra e spago. Guidare gli studenti alla ricerca di ramoscelli, poi costruire effettivamente qualche oggetto utile (un portamatite, una ghirlanda o una cornice). Gli studenti possono anche farlo individualmente o in gruppo. Chiedi a ogni studente di descrivere o disegnare un luogo preferito dove crescono gli alberi – o il loro albero preferito – o un’attività preferita che coinvolge gli alberi.
Fai discutere agli studenti o pianificare un progetto con gli alberi che possa aiutare a migliorare l’ambiente. Discutete su come anche un solo studente potrebbe realizzare una parte di questo progetto.
VALUTAZIONE:
Perché piantiamo alberi nei nostri giardini? Ci sono posti nel mondo dove non ci sono alberi? Come sono? Quanto sono diversi da dove vivi tu? Prenderesti in considerazione l’idea di vivere lì? Perché? In che modo le persone dipendono dagli alberi?
VARIAZIONI/ESTENSIONI:
Dividete la classe in tre gruppi di lavoro. Gli studenti del primo gruppo disegneranno o raccoglieranno immagini riguardanti la relazione tra alberi e animali. Il secondo gruppo si concentrerà su alberi e persone. Il terzo gruppo si occuperà di alberi e ambiente. Quando le immagini sono state raccolte, i gruppi dovrebbero assemblarle in tre collage formato poster con titoli di loro scelta.
Invitate singoli studenti, o un gruppo di studenti, a osservare da vicino un albero per un periodo di tempo – quindici minuti, per esempio. Gli studenti poi disegneranno o compileranno una lista di tutte le prove di attività di animali e insetti che hanno trovato, inclusa l’attività reale di uccelli, scoiattoli e altri animali; nidi osservati; prove di animali che mangiano (buchi nelle foglie, mucchi di segatura, rami spogli o baccelli di frutta vuoti); ecc.
Invitate singoli studenti, o gruppi, a creare e rispondere alle loro domande “what if”. Alcuni esempi potrebbero includere: “Se gli uccelli non avessero gli alberi, dove vivrebbero? “Se non avessimo il legno, con cosa faremmo le case?” o “Se non ci fossero gli alberi, cosa ci sarebbe nei parchi?”
Costruisci un terrario di classe con piccole piante simili ad alberi per dimostrare come gli alberi restituiscono umidità al loro ambiente. Aggiungi acqua, sigilla il terrario e fai osservare alla classe come viene riciclata l’umidità.
Lettura utile:
- Profili commerciali delle specie arboree dell’Ontario nord-occidentale
- Come si produce la carta da giornale e la pasta kraft
- Legno – Il materiale tradizionale per la costruzione delle case
- Pannellatura in legno lavorato – Il cambiamento dell’aspetto del legno strutturale
- Veneer – Il cuore del compensato