L’apprentissage, sous quelque forme que ce soit, est un art qui doit être cultivé et entretenu pour en tirer le maximum de bénéfices.
Bien que l’objectif soit commun aux adultes et aux enfants – améliorer le niveau de connaissances. Il existe une différence fondamentale dans les techniques et les méthodes par lesquelles l’apprentissage est dispensé. L’apprentissage des adultes a son propre ensemble de théories et d’approches, utilisées pour augmenter la motivation et les niveaux d’inspiration. La théorie de l’andragogie est un mécanisme éminent d’apprentissage des adultes pour atteindre l’efficience et l’efficacité souhaitées.
La théorie de l’andragogie est l’invention de Malcolm Knowles. Dans cet article, nous discuterons des concepts et principes clés de l’andragogie. Vous pouvez raconter comment les théories d’apprentissage des adultes varient de celles de l’éducation accordée aux enfants. Certaines variations et hypothèses de base nécessitent une attention particulière lorsqu’il s’agit de l’apprentissage des adultes.
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La théorie de l’apprentissage des adultes – Définition de l’andragogie
En 1833, Alexander Kapp, un académicien allemand renommé et légendaire, a initié pour la première fois le terme « Andragogie ». Il a finalement été transformé en théorie de l’apprentissage des adultes par le philosophe social et historien allemand de renommée mondiale, Eugen Rosenstock-Hussey.
Mais la théorie de l’andragogie a pris de l’ampleur sous l’impulsion de Malcolm Knowles, un pionnier de l’apprentissage humaniste et de l’apprentissage des adultes originaire des États-Unis. Le nom est dérivé d’un mot grec, le sens étant « homme qui dirige » ou « homme qui dirige ».
L’accent est principalement mis sur l’autodirection ; les activités et les apprentissages sont sous le contrôle de l’apprenant. La théorie de l’apprentissage des adultes de Knowles encourage une attention inhérente à la formation pratique. Ses pensées étaient orientées autour de l’étude et de l’apprentissage en formant des groupes. Les collaborations et les interactions entre les étudiants et les apprenants conduisent et facilitent principalement la théorie de l’andragogie.
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Pour résumer, la définition de l’andragogie permet aux apprenants adultes de travailler sur leur créativité et leur intellect, s’écartant ainsi des méthodes traditionnelles d’apprentissage orientées vers l’enseignant.
Les cinq hypothèses de l’andragogie – Théorie de l’apprentissage des adultes de Knowles
Knowles a spécifié initialement 4 hypothèses pour affermir les principes et les concepts de la théorie de l’andragogie. Ces hypothèses ont été mentionnées pour se différencier de la théorie de la pédagogie, basée sur les enfants apprenants. Une cinquième hypothèse a été ajoutée plus tard par lui.
Tentons maintenant de comprendre chacune des hypothèses ou des piliers de la théorie de l’Andragogie de Knowles :
Concept de soi
La maturité d’une personne s’épanouit et s’élève avec l’expérience. C’est le moment où une personne tend à s’éloigner, à être dépendante, pour devenir un individu plus autonome. La même théorie s’applique à l’apprentissage lorsqu’une personne dévie de la formation avec instructeur vers l’auto-apprentissage. Les cours et sessions d’apprentissage à distance et en ligne exigent un mode d’éducation autodirigé. Pour la bonne raison que les instructeurs ne sont pas présents pour guider et surveiller constamment vos progrès, cela nécessite de suivre le principe de l’andragogie.
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L’expérience d’apprentissage
Avec l’expérience, le niveau de connaissances et de compétences des adultes augmente. L’apprentissage pratique et sur le tas est bénéfique pour comprendre les concepts et guides clés du deep learning. Les adultes peuvent facilement faire le lien entre des cas d’utilisation ou des exemples réels et leurs cours académiques. Cela permet finalement d’accélérer le processus d’apprentissage. C’est une différence essentielle entre Andragogie et Pédagogie.
Préparation ou empressement à apprendre
Les apprenants adultes comprennent la pertinence de l’éducation pour leur vie professionnelle et personnelle. Ils sont enrichis de la maturité nécessaire pour sélectionner les cours ou les sessions d’apprentissage appropriés pour faciliter leur travail. Le niveau de sensibilisation concernant les avantages et l’impact de l’éducation sur les emplois est bien compris et appliqué. Cela augmente leur zèle et leur empressement à apprendre sur les sujets concernés.
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Apprentissage centré sur les problèmes
Avec les progrès de la maturité et de l’expérience, les apprenants adultes préfèrent l’application immédiate et en temps réel de leurs connaissances. Ils ne préfèrent pas acquérir des compétences pour des besoins théoriques. Pour eux, l’application sur leurs emplois ou activités quotidiennes régulières est essentielle et vitale. C’est un changement de paradigme d’une approche centrée sur le sujet vers une approche d’application pratique centrée sur le problème.
Motivation personnelle et inspiration
Un point de distinction essentiel entre la théorie de l’Andragogie et la Pédagogie est les moteurs de la motivation et de l’inspiration pour apprendre. Les enfants sont plus soucieux d’obtenir des notes plus élevées et des récompenses dans leurs sessions académiques et d’apprentissage. Les facteurs externes déterminent leur niveau de motivation. Les adultes, quant à eux, sont motivés et inspirés pour poursuivre leur éducation ou leur apprentissage. Ils s’inscrivent à des cours ou à des sessions d’apprentissage essentiellement pour accélérer leurs niveaux de compétences et leur efficacité au travail.
Les principes d’Andragogie de Knowles se concentrent sur les 6 hypothèses mentionnées ci-dessus. Nous allons maintenant discuter des 4 piliers ou principes de l’apprentissage des adultes de Knowles.
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Les quatre principes de l’apprentissage des adultes ou théorie de l’andragogie
Les principes de l’apprentissage des adultes de Knowles guident les enseignants, les éducateurs et les instructeurs sur les aspects sur lesquels ils doivent se concentrer.
- Les adultes sont avides de savoir comment sont planifiés les sessions de formation et les cours. Ils scrutent les sujets choisis, la durée et le matériel d’étude. Ils évaluent les formateurs ou les instructeurs en fonction des critiques. Le mode de formation est essentiel pour eux car ils sont limités par une participation à temps plein. Ils préfèrent participer et s’impliquer dans la conception des caractéristiques et des sujets des cours. Dans de nombreuses entreprises, les participants suggèrent des sujets aux instructeurs, requis pour leurs tâches ou activités.
- Les adultes relatent leurs expériences acquises lors d’apprentissages passés sur leurs sessions académiques. Ils tirent même des exemples et des faits de la vie réelle et essaient de se synchroniser avec les connaissances transmises par les cours d’apprentissage. Cela les aide à acquérir une compréhension plus profonde et contextuelle des sujets. Les réussites et les erreurs sont toutes deux mentionnées pour extraire le meilleur du processus d’apprentissage. L’efficacité de leur apprentissage est donc beaucoup plus pratique et efficace. La majorité des apprenants adultes sont intéressés à rectifier leurs erreurs et leurs lacunes en même temps que l’élévation de leurs lacunes en matière de connaissances.
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- Lorsqu’on prépare les programmes d’études pour l’apprentissage des adultes, il faut se concentrer sur la mise en évidence des cas d’utilisation pratiques et des exemples. Les apprenants adultes entreprennent normalement d’apprendre des cours et des sessions car ils ont besoin d’améliorations dans leur croissance professionnelle et personnelle. Par conséquent, les programmes doivent être conçus pour se concentrer sur ces aspects. Cela suscite l’intérêt des apprenants adultes. Ils peuvent faire le lien entre les sujets appris et leurs activités et emplois. De plus, si vous leur présentez des problèmes qu’ils peuvent rencontrer dans leur vie, c’est une aubaine pour eux. Guider et aider à l’auto-résolution des problèmes est la meilleure façon d’élever leur talent et leur potentiel.
- Le programme scolaire pour les enfants est principalement axé sur les théories et la mémorisation du contenu avec une compréhension logique. Les apprenants adultes n’apprécient pas un tel mode d’apprentissage. Ils aiment les interactions et les collaborations dans une session. Les discussions de groupe, les projets communs, les présentations, les débats, etc. les intéressent davantage. Cela contribue non seulement à l’apprentissage autodirigé et autocentré, mais favorise également le partage d’expériences. Les participants peuvent apprendre des autres et même se rapporter à des problèmes ou des questions similaires rencontrés par les autres apprenants.
Knowles décrit en outre que dans le cadre de la théorie de l’andragogie, il y a 7 résultats ou issues qui doivent être atteints.
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Quels sont les 7 résultats de la théorie de l’andragogie?
Compréhension de soi
Les théories d’apprentissage des adultes doivent se concentrer positivement sur la compréhension des caractéristiques de soi. Il faut être capable de trier les sujets de niche ou les sujets qui ont généré de l’intérêt et de la passion. Il est essentiel de connaître ses capacités tournant autour des attributs professionnels et personnels. Se fixer des objectifs de croissance future est vital pour la réussite et la prospérité. Les apprenants adultes doivent respecter leur estime de soi pour progresser à l’avenir.
Respect des autres
Respecter les idées des autres et accepter les commentaires donne aux apprenants adultes une efficacité interpersonnelle. Respecter les opinions des autres et écouter attentivement sont des attributs importants pour développer un environnement de lien et de confiance. Le concept de base consiste à se concentrer sur les idées et non sur les caractéristiques humaines. La théorie de l’andragogie consiste à susciter un intérêt pour l’apprentissage par la participation active et la collaboration. Cela ne peut être réalisé que par une relation interpersonnelle forte et robuste.
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Accepter les changements
Les changements constants dans la vie professionnelle et personnelle sont un phénomène courant de l’ère moderne. Les apprenants adultes doivent s’adapter à ces changements avec grâce. Ils ne doivent pas avoir de parti pris pour certaines écoles de pensée et de méthodologie. Il est suggéré de posséder une attitude flexible et dynamique envers la vie, les gens et la nouvelle génération de pensées ou d’idées. Les inventions, les découvertes et les recherches font constamment apparaître de nouveaux concepts et algorithmes. D’innombrables expériences sont menées pour apporter des pensées et des idées innovantes. Les apprenants adultes doivent posséder une mentalité transparente pour saisir ces changements et les adapter en conséquence.
Analyse des causes profondes
La méthode préventive de résolution des problèmes ou des questions est souvent temporaire. On omet d’effectuer une analyse en profondeur pour comprendre les causes sous-jacentes du problème. Il en résulte une récurrence constante des problèmes, une entrave à la productivité et une augmentation des coûts et des efforts. La croissance future est sévèrement impactée.
La suggestion est de s’engager dans une méthode proactive de résolution des problèmes, dans la mesure du possible. Découvrir l’analyse des causes profondes des problèmes récurrents est super bénéfique pour augmenter l’efficacité. La formation des adultes doit se concentrer sur cet aspect important et encourager les participants à suivre dans leur vie professionnelle et personnelle.
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Learning from experience
Les gens ont souvent tendance à éviter de se remémorer leurs expériences passées et à les considérer comme un obstacle à leurs progrès futurs. Knowles partage une perspective différente sur cette idée. Il discute que la théorie de l’andragogie doit se concentrer sur la compréhension des expériences passées et le partage des apprentissages. Cela encourage la positivité dans le processus de pensée et aide à la pensée critique. L’idée est d’éviter d’ignorer les expériences passées, pour finalement les utiliser pour générer des pensées et des idées analytiques.
Les changements sociétaux
La survie humaine dépend de l’amélioration de la société. Il est donc essentiel d’apporter des changements par des pensées innovantes, au bénéfice de l’humanité. La théorie de l’apprentissage des adultes doit se concentrer sur l’encouragement et l’éducation des personnes sur le comportement sociétal. L’identification des domaines d’amélioration et la génération d’opportunités de solutions potentielles sont des méthodes d’apprentissage suggérées.
Note : Knowles a joué un rôle déterminant dans l’imprégnation d’une nouvelle ère de l’apprentissage des adultes, créant une différence dans la philosophie de l’éducation.
Adoption de la théorie de l’andragogie dans l’apprentissage en entreprise et en ligne
Puisque nous avons maintenant compris les concepts et les principes de la théorie de l’apprentissage des adultes, il est important d’être conscient de son application également. Les prestataires de formation, les instructeurs et les universitaires doivent utiliser les apprentissages dans leurs programmes de formation et leurs cours en ligne.
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Tip pour intégrer la théorie de l’angragogie dans le processus de formation
- Analysez les cours et programmes d’apprentissage passés. Le point central de l’analyse doit être de trouver les déviations par rapport au cadre et aux principes de l’apprentissage des adultes. Les déviations aideront à curer le futur programme de formation avec compétence.
- Identifier des exemples pratiques et réels et des cas d’utilisation pour chaque sujet ou thème des programmes d’apprentissage pour adultes. Une étude approfondie est nécessaire pour rassembler de tels exemples. De telles études de cas sont la clé du succès pour susciter l’intérêt des apprenants adultes.
- Les entreprises doivent rechercher les réactions et les suggestions des employés pour concevoir leurs cours d’apprentissage et leurs formations en ligne. Les apprenants adultes aiment faire partie de l’activité de conception de l’apprentissage. Ils peuvent fournir des suggestions constructives sur le contenu, les modes de formation, la durée et aussi la technologie exploitée.
- Présenter des options aux apprenants adultes pour qu’ils puissent choisir leurs cours d’apprentissage préférés. Il faut leur donner la possibilité de choisir la méthode de formation – en classe ou en webinaires en ligne. En fonction de leurs préférences, ils peuvent s’inscrire et assister aux programmes d’apprentissage.
- Les évaluations doivent comprendre des problèmes de la vie réelle, les plus couramment rencontrés dans la vie professionnelle et personnelle. Les participants doivent être encouragés à former des groupes ou à résoudre les problèmes individuellement. A leur tour, ils doivent également présenter les solutions devant la classe et solliciter des réactions et des commentaires.
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Théorie de l’andragogie Exemple de Knowles
- Les différentes parties d’un ordinateur, qu’elles soient logicielles ou matérielles, ont besoin d’explications sur leur utilisation et leur importance
- L’accent doit être mis sur les activités et les tâches courantes effectuées dans la vie quotidienne et se défocaliser sur la simple mémorisation de concepts
- Les interactions entre les apprenants doivent être encouragées pour partager les expériences précédentes sur les ordinateurs. Les guides et ressources de formation doivent permettre aux participants de tirer parti de leurs apprentissages antérieurs dans les activités.
- Les instructeurs doivent encourager les participants à résoudre les devoirs et à progresser dans le cours par eux-mêmes. Seuls les conseils et l’assistance nécessaires doivent être fournis en cas de besoin pour rectifier les erreurs.
Les meilleurs livres sur la théorie de l’apprentissage des adultes
- La pratique moderne de l’éducation des adultes de Knowles par Englewood Cliffs
- L’Andragogie en action de Knowles – Application des principes modernes de l’éducation des adultes par Jossey Bass
- L’apprenant adulte de Knowles – Une espèce négligée. Species by Houston
- Towards a Developmental Theory of Andragogy by Nottingham University
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Conclusion
Les apprenants adultes possèdent d’immenses expériences dues à leurs connaissances passées, tant dans leur vie professionnelle que personnelle. Nourrir cet aspect important et tirer parti de la même chose pour développer des idées et des solutions innovantes profite à l’élévation de la compétence. Knowles a cru en cette théorie simple, introduisant un changement significatif dans le monde de l’éducation et de l’apprentissage des adultes. Ses avantages ont été observés par plusieurs instituts de formation et écoles d’enseignement en ligne. Un accent particulier sur les exemples de la vie réelle est vital pour inciter les apprenants adultes et les étudiants à s’inscrire et à participer aux programmes d’apprentissage.
Une amélioration substantielle de la croissance et des réalisations futures des apprenants a été observée. Ils se montrent bénéfiques en établissant un lien entre leurs problèmes et questions de la vie réelle et les sujets et domaines d’étude. Il en résulte une plus grande satisfaction et une amélioration dans les différents aspects de la vie.