Nous sommes tous passés par là à un moment donné, un élève au visage vide nous fixe en réponse à notre question et déclare « Je ne sais pas, professeur. Il ne nous le dit pas dans l’histoire. » Généralement, cette réponse a été incitée par une question inférentielle, mais qu’est-ce que l’inférence exactement ?
L’inférence peut être définie comme le processus consistant à tirer une conclusion basée sur les preuves disponibles plus les connaissances et l’expérience précédentes. Dans le langage des enseignants, les questions d’inférence sont les types de questions qui impliquent de lire entre les lignes. Les élèves doivent faire une supposition éclairée, car la réponse n’est pas explicite. Les élèves doivent utiliser les indices du texte, associés à leurs propres expériences, pour tirer une conclusion logique.
Les élèves commencent le processus d’apprentissage de la lecture par un décodage simple. De là, ils travaillent à la compréhension complète du texte en apprenant à comprendre ce qui a été dit, non seulement par ce qui est explicitement énoncé sur la page, mais aussi par ce que l’auteur a laissé entendre. C’est à cette capacité de lire ce qui a été sous-entendu que fait référence le terme d’inférence. Par exemple, si nous tombons sur des phrases telles que :
Il posa fermement sa main sur son dos et la fit sortir précipitamment par la porte. » Oui, oui, oui. Je vous appellerai bientôt pour fixer un autre rendez-vous. Je le ferai ! » dit George, ponctuant la fin de sa phrase d’une porte fermement fermée. »
Dans cet extrait, l’écrivain ne dit pas explicitement que l’homme de l’histoire veut se débarrasser de la personne à laquelle il s’adresse. Il laisse cependant entendre que c’est le cas à travers l’action qu’il décrit. Lire cela correctement, c’est déduire. Impliquer est le lancer, déduire est l’attraper.
Pourquoi enseigner l’inférence?
L’enseignement des compétences d’inférence est extrêmement important pour nos élèves. Il s’agit d’une compétence d’ordre supérieur qu’il est essentiel que les élèves développent pour leur permettre d’accéder aux niveaux de compréhension les plus profonds. Une capacité d’inférence bien réglée a également des applications importantes dans d’autres matières, en particulier les mathématiques et les sciences. Étant donné la centralité de la lecture de modèles dans ces deux matières, il n’est pas surprenant que les élèves trouvent ces compétences extrêmement utiles lorsqu’il s’agit de prédiction et d’évaluation notamment.
Pouvoir déduire à partir d’indices développe chez nos élèves une appréciation de l’importance de fonder nos opinions sur des preuves identifiables. L’utilité de cette compétence transcende les murs de la salle de classe. Dans le monde au-delà des portes de l’école, la capacité à déduire servira aux élèves dans leurs interactions avec les autres sur les plans personnel, social et professionnel.
Comment enseigne-t-on l’inférence ?
Apprendre à appliquer l’inférence n’est pas facile. C’est pourquoi il est extrêmement important de rendre ce processus aussi explicite que possible pour que nos étudiants le maîtrisent parfaitement. Un moyen efficace d’enseigner l’inférence est d’effectuer une sorte de processus d’ingénierie inverse. Commencez par vous assurer que les élèves comprennent que :
● Nos réponses doivent être étayées par des indices
● Ces indices doivent s’ajouter à ce que nous savons déjà
● Plus d’une bonne réponse est possible.
Les questions de compréhension écrite de niveau supérieur demandent souvent aux élèves de faire appel à leur pouvoir d’inférence, en particulier dans les questions de type pourquoi et comment posées, ou les questions de type quoi qui portent sur les propres pensées et opinions de l’élève.
Souvent, les élèves infèrent les réponses sans être conscients qu’ils font de l’inférence. Pour cette raison, attirez l’attention sur la façon dont ils sont arrivés à leurs réponses. Demandez-leur comment ils ont « déduit » leur réponse. Cela signifie qu’ils devront expliquer comment ils sont arrivés à leur réponse sans se référer à des informations explicites dans le texte. Posez-leur d’autres questions pour savoir comment ils sont arrivés à leur réponse. Encouragez-les à indiquer les indices et les informations implicites du texte qui les ont conduits à leur conclusion. Ici, nous nous efforçons de découvrir le processus mystérieux de l’inférence en l’éclairant.