Les mots de vue sont les mots qui apparaissent le plus fréquemment dans nos lectures et nos écrits. Souvent, ces mots n’ont pas d’image concrète qui les accompagne. Ce sont des mots à haute fréquence qui ne peuvent pas forcément être imagés, et en tant que tels, ils doivent simplement être mémorisés et compris. En raison de leur fréquence élevée, les lecteurs doivent pouvoir les reconnaître, les lire et les comprendre presque immédiatement après les avoir vus. En reconnaissant facilement ces mots à vue, les jeunes lecteurs sont plus susceptibles d’aborder un texte avec confiance. Ils sont alors capables de lire avec plus de fluidité et une meilleure compréhension du texte, et sont moins susceptibles de trébucher dans leur lecture en ne comprenant pas les mots qu’ils lisent.
Intéressant, il n’y a qu’une centaine de mots qui représentent plus de cinquante pour cent de la plupart des textes lus par les jeunes lecteurs. Ce sont les mots comme » a « , » je « , » ou « , » et « , » le » et ainsi de suite. Ils sont généralement petits, et facilement reconnaissables, et l’orthographe de ces mots n’est pas toujours simple en ce qui concerne leur sonorité.
A l’entrée en maternelle, les élèves sont le plus souvent initiés à une liste de mots à vue, et on leur apprend à mémoriser et à reconnaître rapidement ces mots. Le nombre de mots peut varier, selon le programme scolaire, il y a généralement entre 100 et 300 mots dans une liste de mots à vue, les 100 premiers mots étant les mots les plus fréquemment utilisés dans la littérature pour enfants. Peu importe le nombre cependant, les mots à vue partagent quelques caractéristiques.
Les mots à vue :
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Apparaissent souvent dans un texte.
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Ne suivent pas les règles orthographiques habituelles. Ils sont phonétiquement irréguliers, c’est-à-dire que leur son ne correspond pas systématiquement à leurs lettres.
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Sont surtout des adjectifs, des adverbes, des pronoms, des prépositions, des conjonctions et les verbes les plus courants. Ils sont les mots de service de la langue. Ils donnent un sens et une direction au langage.
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Ne sont pas facilement représentés par des images, par exemple, » le » et » ou « .
Les mots de vue apparaissent si régulièrement et constituent une si grande partie de tous les textes, que les éducateurs recommandent aux élèves de pouvoir reconnaître instantanément ces mots afin qu’ils puissent dépenser leur énergie à décoder les mots plus difficiles dans un texte. Si les élèves ont des difficultés avec les mots à vue, il est plus probable qu’ils éprouvent de la frustration et qu’ils aient moins envie et la capacité de consacrer de l’énergie et du temps à décoder les mots plus difficiles du texte. Avoir un arsenal de mots à vue à portée de main aide les élèves à lire plus facilement, et les aide également à acquérir plus de langage qui peut être facilement déployé au service de la lecture.
Le programme ABC Reading Eggs reconnaît la grande importance des mots à vue et leur relation avec les lecteurs qui deviennent des lecteurs plus fluides et efficaces. ABC Reading Eggs aide les enfants à reconnaître et à se rappeler instantanément une liste de base de mots à vue à haute fréquence. Cela renforce la fluidité des jeunes lecteurs et leur permet de lire pour trouver le sens d’un texte.
Plusieurs des activités d’apprentissage du programme ABC Reading Eggs aident les élèves à se rappeler instantanément et à lire une banque croissante de mots à vue à haute fréquence. La reconnaissance des mots à vue est l’une des compétences essentielles nécessaires pour devenir un lecteur fluide. Avec le programme ABC Reading Eggs, les jeunes lecteurs disposent de l’endroit idéal pour mettre en pratique leurs mots à vue, car des livres accompagnent les leçons du programme Reading Eggs. Les livres d’histoires et les titres de non-fiction d’ABC Reading Eggs sont écrits pour donner aux élèves l’occasion, en lisant un texte étendu, de pratiquer à la fois les correspondances lettres-sons ainsi que les mots à vue qu’ils ont appris.
Les livres d’histoires en ligne d’ABC Reading Eggs renforcent les compétences acquises dans chaque leçon avec une histoire qui a du sens, à la fois textuellement, grâce à un texte engageant qui utilise les mots qu’ils ont appris dans la leçon (y compris les mots à vue), et visuellement, grâce à des illustrations en couleurs de haute qualité.
En faisant en sorte que chaque leçon aboutisse à un livre, les jeunes lecteurs peuvent voir les sons et les mots qu’ils apprennent dans chaque leçon dans le contexte d’un vrai livre. Avec ABC Reading Eggs, les lecteurs ne se contentent pas de mémoriser par cœur une liste de mots de vue, ils les lisent et les mettent immédiatement en pratique, en sécurisant leur place dans leur esprit et leur mémoire, afin de pouvoir les lire facilement et rapidement, et ainsi aborder les textes avec plus de confiance et lire avec plus de fluidité.
Témoignages
Mon fils de CP apprécie vraiment le temps qu’il passe sur Reading Eggs. Cela l’a aidé en particulier pour les mots à vue, les familles de mots, la fluidité et la confiance. Il adore faire » éclore » ses nouveaux personnages et ramasser les œufs d’or. L’évaluation du début l’a placé avec précision au bon niveau, ce qui lui a permis de réussir et d’être mis au défi.Anne S.
Merci pour ce programme merveilleux et interactif ! Nous avons des élèves qui étaient des non-lecteurs ou des lecteurs réticents, qui sont soudainement devenus pleinement engagés dans le processus de lecture, réussissant et faisant des progrès. Il a été très réussi et est très motivant pour tous les élèves.Brenda Carige, St Patrick’s Primary, Gympie
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