La représentation joue un rôle important dans la résolution de problèmes mathématiques, mais pas quelques étudiants qui créent des difficultés dans sa formation. Par conséquent, cette étude vise à révéler le processus de formation de la représentation schématique par les élèves pendant la réalisation du problème de mot. Les sujets impliqués dans cette étude étaient 54 élèves de l’école secondaire de premier cycle. Dans cette recherche, le processus de représentation schématique a été étudié à l’aide de la technique de réflexion à haute voix. En outre, des entretiens basés sur les tâches ont également été menés. Les résultats obtenus dans cette étude sont une représentation schématique qui peut être formée à condition que les élèves comprennent le problème. En établissant un schéma, les élèves peuvent résoudre des problèmes afin de recevoir les informations contenues dans le problème. Le processus de représentation schématique commence par : a) la lecture répétée du problème, b) l’identification du problème en formant un schéma, et c) la création d’un dessin schématique. Ce processus de représentation schématique est très efficace pour aider les élèves à comprendre le problème. Le succès des élèves dans la compréhension du problème affecte les étapes suivantes de la résolution afin que les élèves puissent bien résoudre le problème des mots.