Journal of Birth Defects (Français)

Les enseignants polonais (83%) interrogés par Galbarczyk etLejzerowicz ont déclaré qu’ils appliquaient l’individualisation dans le processus d’enseignement et ont affirmé (68%) que l’individualisation affecte l’augmentation des opportunités de développement (graphique 2) et, en tant que méthode, semble nécessaire lorsqu’on travaille avec des enfants présentant des handicaps .

Graphe 2:Impact de l’individualisation sur l’assurance d’un maximum de possibilités de développement dans les opinions des enseignants .

Conclusion

Les changements dans l’approche des enseignants en matière d’éducation des enfants handicapés sont indispensables et deviennent déjà un fait.Cependant, les enseignants ont besoin d’un soutien substantiel de la part des institutions dans lesquelles ils travaillent. Ils doivent également apprendre à coopérer avec l’élève et les parents, car la triade élève-parent-enseignant est de la plus haute importance. En outre, il semble crucial d’obtenir et de diffuser des informations sur les bonnes pratiques d’inclusion. Il serait également important d’introduire un conseiller pédagogique, semblable au gestionnaire de soins introduit pour soutenir les patients atteints de maladies cardiovasculaires, de diabète ou d’insuffisance cardiaque. L’idée d’incorporer des gestionnaires de soins dans le système de soins de santé développé dans le projet Leonard semble être intéressante pour l’éducation des enfants atteints de malformations congénitales. L’auteur souhaite souligner l’importance de mettre en place de nouveaux conseillers pédagogiques professionnels, qui pourraient permettre d’individualiser le plan d’éducation et de répondre aux besoins spécifiques de l’élève. Une approche individuelle et subjective en classe sera possible après le rejet du système d’enseignement traditionnel et l’abandon de la méthode frontale. Ce n’est qu’alors que l’enseignant aura la possibilité d’introduire une instruction orientée vers l’enfant et une gestion habile et bien planifiée du processus éducatif de l’élève. Il est nécessaire de fonder l’éducation sur la diversité du phénomène du handicap, en responsabilisant toutes les parties à ce processus : l’étudiant, le parent et l’enseignant.

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