Jeux de théâtre pour tous les âges et tous les Groupes. Échauffements théâtraux amusants.
Jeux de théâtre pour jouer en ligne
Vous avez besoin de nouveaux jeux de théâtre pour vos cours de comédie, ou vous voulez simplement rafraîchir votre liste de jeux ?
Nous espérons pouvoir vous y aider grâce à notre liste de jeux de théâtre qui ne cesse de s’enrichir.
Les jeux et les échauffements amusants joués dans vos cours d’Acting sont essentiels à la réussite d’une séance. Il n’y a rien de pire que de dire : » Maintenant, nous allons jouer à Biff-Boff » pour être accueilli par un gémissement collectif des élèves !
Vous trouverez ci-dessous des jeux de théâtre qui ont fait leurs preuves .Certains sont des jeux d’improvisation bien connus, d’autres sont des concepts originaux.
Jeux de théâtre
Si vous avez des suggestions de jeux d’échauffement théâtral amusants pour les cours de théâtre, veuillez nous les envoyer en cliquant ICI pour les inclure sur cette page.
Drame, scripts et pièces de théâtre
DÉPARTAGE DES COMPLAINTS :
Jeu pour 2 joueurs. Un joueur doit quitter la salle pendant que le reste de la classe décide de ce que ce joueur ramène pour se plaindre. Le deuxième joueur devient le vendeur du magasin. Grâce à ses pouvoirs de déduction, le joueur doit déterminer de quoi il s’agit. Cela ne peut se faire que par des indications et non par des questions directes. EG : Plutôt que de dire : « Est-ce que c’est électrique ? Il doit dire : « Ça ne marche pas quand je le branche ». Si la réponse est : « Tu ne le branches pas ». Ils savent que ce n’est pas électrique.
WHAT I’M REALLY THINKING:
4 joueurs.
Deux joueurs établissent une scène à partir d’une suggestion de la classe. Les deux autres deviennent le sous-texte des joueurs. N’importe qui peut crier « freeze » au joueur 1 ou 2 à tout moment pour découvrir ce qu’ils pensent vraiment.
Exemple :
Player 1 : Voulez-vous aller faire un pique-nique ?
Player 2 : Oh, ça a l’air sympa.
Joueuse 2 :
Sous-texte Joueur 2 : Pourquoi diable m’inviterait-elle à un pique-nique ?
Suite de la scène…
Joueuse 1 : On pourrait y aller le mardi après le travail/les cours.
Gelée joueuse 1:
Sous-texte joueuse 3 : Si elle accepte alors au moins je sais qu’elle n’ira pas à la fête.
Le jeu continue jusqu’à ce que les joueurs puissent trouver un Tag approprié.
Générateur de scène : feu de circulation.
Il est bon de faire une liste d’environ 30 pour chaque section, celles-ci peuvent ensuite être tirées d’un chapeau. Chaque groupe doit recevoir des scénarios différents. Répartissez les joueurs en petits groupes de 3 à 5 personnes. C’est une bonne idée de donner aux groupes une courte limite de temps, entre 5 et 10 minutes, pour réaliser l’impro.
C’est un excellent exercice pour développer des impros courtes et rapides.
Faites d’abord une liste d’amorces de scènes:
Exemples : Feu vert.
1 : Après avoir obtenu son diplôme universitaire.
2 : Ignorer les conseils des amis.
3 : Après avoir déménagé à Birmingham…
Puis faire une liste de personnages. Lumière ambrée.
Exemple 1 : Une danseuse à la retraite…
Exemple 2 : La femme la plus grande du monde.
Exemple 3 : Un clown en formation…
Puis faites une liste de ce qui se passe ensuite. Lumière rouge.
Exemple 1. Découvre une fortune cachée.
Exemple 2 : Récupère des nouvelles choquantes.
Exemple 3 : Découvre qu’ils peuvent voyager dans le temps.
TAXI DRIVER:
4 joueurs.
Un joueur endosse le rôle du chauffeur de taxi. Les trois autres sont des passagers. Lorsque chaque joueur monte dans le taxi, il doit adopter des caractéristiques fortes, chaque fois que le chauffeur de taxi parle à l’un des trois passagers, il doit copier la caractéristique du joueur. Lorsque tous les joueurs se joignent au jeu, le chauffeur de taxi doit passer d’un personnage à l’autre.
Accent TUBE:
L’ACCENT TUBE est une variation de l’Emo Tube.
6-8 joueurs.
Chaque Personne choisit un accent, puis ils attendent tous sur un site de l’aire de jeu. Le premier joueur entre et établit qu’il attend un train. Le deuxième joueur entre et le premier joueur adopte le même accent que le deuxième joueur. Le troisième joueur entre et les autres joueurs adoptent l’accent du troisième joueur. Une fois que tous les joueurs sont entrés, le premier joueur sort et ils reprennent tous l’accent du premier joueur.
Une façon amusante et confortable pour les élèves d’expérimenter les accents !
RESOLVE:
Le joueur 1 : établit un environnement tel qu’une cuisine, ils commencent à improviser une scène et un problème survient. Exemple : Ils ne trouvent pas le jambon qu’ils ont mis dans le réfrigérateur.
Le joueur 2 : Entre ensuite dans la scène et un conflit survient. Exemple : Une dispute sur l’endroit où se trouve le jambon.
Joueuse 3 : Entre dans la scène et résout la situation. Exemple : Bon tant pis, on peut toujours prendre du thon, regardez je viens d’en apporter !
PLUS SPÉCIFIQUE:
Un jeu pour deux joueurs.
Donnez à vos joueurs une situation Exemple : Coincé dans un ascenseur’
À n’importe quel moment de la scène, l’enseignant peut crier : » Plus précis ! « . Ainsi, par exemple…
Joueuse 1 : L’ascenseur semble s’être arrêté.
Joueuse 2 : Eh bien, il ne bouge pas.
Professeur : ‘Plus précis’
Joueuse 2 : Il semble coincé, il ne monte ni ne descend…
Les joueurs continuent…
« Plus précis » peut être appelé plusieurs fois jusqu’à ce que les joueurs soient assez précis.
C’est un excellent jeu pour développer une scène, il permet également de développer les personnages des élèves et de les faire réfléchir.
Change – Jeu
C’est un excellent jeu que vous pouvez jouer à deux.
Le joueur 1 commence par une phrase :
JOUEUR 1:
Je suis allé dans la grande rue aujourd’hui.
JOUEUR 2:
Continue…C’est bien tu as acheté quelque chose ?
L’enseignant peut crier changement à tout moment, le joueur doit alors changer la dernière phrase… donc par exemple….
JOUEUR 2:
C’est affreux as-tu acheté quelque chose…
L’enseignant peut dire change autant de fois qu’il le souhaite.
Jeu d’objets en dix secondes
Mettez les joueurs en petits groupes de quatre à six personnes.
L’idée du jeu est d’amener les groupes à créer l’objet en dix secondes.
Les objets peuvent être classés en catégories :
Objets de cuisine, jardin, école, salle de bains, etc.
Vous pouvez également le faire avec des animaux.
C’est un excellent jeu d’équipe d’échauffement.
G.M.T.V :
Jeu de groupe.
Choisissez deux personnes pour être les présentateurs/animateurs.
Tous les autres membres de la classe s’assoient devant et attendent qu’on leur attribue un rôle à jouer dans l’émission.
Les animateurs présentent ensuite les personnes qu’ils ont reçues dans leur émission. Il est bon que les animateurs prennent des notes au fur et à mesure qu’ils attribuent les différents invités.
Exemple : Un groupe pourrait être le dernier groupe de musique, un duo de cuisiniers, un présentateur météo, une équipe de journalistes, un auteur, une scène d’un film inventé, un extrait de jeu télévisé, un groupe pour faire une série de publicités pour des produits inventés.
Une fois que les groupes sont attribués, les animateurs donnent ensuite aux joueurs 10 -15 minutes pour travailler sur leur pièce, pendant lesquelles les animateurs travaillent sur l’ordre de l’émission et les interviews qu’ils feront.
Dès que tout le monde a travaillé sur ses performances, les animateurs font asseoir les joueurs devant et les présentent selon leur ordre de passage, puis c’est parti pour le spectacle.
Penser plus vite, apprendre à réagir plus vite et avoir toujours quelque chose à dire.
Le jeu de la framboise – un jeu d’échauffement populaire pour tous les âges.
C’est un jeu qui fonctionne très bien pour les enfants et les adultes. Les enfants adorent l’élément de compétition et les adultes n’arrivent pas à croire à quel point c’est délicat ! !!
Disposer les joueurs en ligne ou en cercle puis leur donner des catégories.
Il y a une règle de 3 secondes appliquée à ce jeu. Chaque joueur n’a que trois secondes pour réfléchir, s’il n’a pas répondu en trois secondes, il entend le ‘Raspberry’ et est éliminé.
L’animateur descend la ligne avec différentes catégories.
- Exemple
Quelque chose que l’on porte sur la tête…
Quelque chose commençant par ‘G’…
Un fruit…
Un nom de fille commençant par C…
Quelque chose que l’on trouve à la plage…
Un arbre commençant par B…
Fabriquez autant de catégories différentes que possible.
Chaque réponse doit être différente et si elles sont dupliquées, elles sont éliminées !
Vous pouvez rendre le jeu aussi difficile ou facile que possible pour l’adapter à votre groupe d’âge.
- Exemple
Titre de film avec un nom de fille/garçon dedans…
Titre de film avec une couleur dedans…
Une partie du corps commençant par F…
Lorsque vous arrivez aux trois/quatre derniers, gardez la même catégorie pour que les joueurs doivent penser à plusieurs réponses.
Ce jeu s’appelle le jeu de la framboise car lorsqu’un joueur sort, l’enseignant souffle dans une framboise ! (Les enfants adorent !)
Jeu chronométré début-milieu-fin
Jeu d’équipe pour 4/5 joueurs. Ce jeu est chronométré et est idéal pour apprendre aux joueurs à prendre conscience du temps.
Toutes les équipes reçoivent la même ligne de début, ligne du milieu et ligne de fin, puis doivent remplir les trous et créer une scène. Chaque groupe dispose de 5 à 10 minutes pour inventer la scène.
Dès qu’ils disent la ligne de début, le chronomètre démarre. la ligne du milieu doit se rapprocher le plus possible de 30 secondes et la ligne de fin doit se rapprocher le plus possible d’une minute. Celui qui se rapproche le plus de chaque limite de temps gagne !
Exemple :
Ligne de début : » Vous voilà « .
Ligne du milieu : » 237 « . (30 secondes)
Ligne de fin : ‘D’où la chaise’. (1 minute)
Justifiez votre position-Jeu de groupe
La classe plus autour de la salle, sautant, sautillant, marchant tout ce qui est énergique, il serait bon d’utiliser de la musique, puis crier figer. Quelle que soit la position dans laquelle ils se trouvent, ils doivent justifier en faisant fonctionner cette position et en l’amenant dans une scène. (Par exemple, une personne s’arrête et son bras droit est tendu vers le haut et sa main gauche vers le bas, cela pourrait être un match de netball). Ce jeu peut aussi être descendu avec juste le visage, sur le gel, ils utilisent l’expression pour créer un personnage.
BUZZY BEE – Jeu d’échauffement populaire
Un excellent jeu d’échauffement pour tous les âges. Toute la classe bourdonne comme des abeilles dans la salle, puis le professeur appelle une lettre par exemple B) la classe a alors 10 secondes pour fabriquer un objet. Vous faites ensuite le tour de la salle en demandant à tout le monde ce qu’ils sont, s’il y a des doublons, les doublons sont sortis ! Tous les âges adorent ce jeu.
JUSTIFIEZ-VOUS
Les élèves se répartissent dans la salle et se déplacent librement jusqu’à ce que l’enseignant dise FREEZE, ils doivent tous se figer dans la position dans laquelle ils atterrissent et ensuite justifier cette position, c’est-à-dire faire rebondir une balle, héler un taxi, frapper une balle. Vous pouvez varier cela en ajoutant la directive de » créer une courte scène « , » ajouter un accent « .
HEADLINE:BONGS. Jeu de réflexion rapide
Les joueurs forment un cercle. L’enseignant donne un » BONG ! » aux élèves et ils doivent trouver un titre de journal télévisé (alias : » News at Ten « ). L’enseignant peut changer la catégorie en : Des phrases que l’on pourrait entendre dans une émission sur la » nature « , dans un » jeu télévisé « , un » bulletin météo « , une » émission sportive « , une » émission de cuisine « , » X Factor « , un » dessin animé « … Un excellent jeu pour faire réfléchir la classe rapidement.
MORALE EN UN MOT :
Les élèves se mettent en rang. L’enseignant donne à la classe une histoire très courte. Par exemple : » Matthieu est allé faire les courses, il a laissé son vélo dehors et il a été volé « . Il leur demande ensuite une « morale » et désigne chaque joueur à tour de rôle. Chaque joueur dispose d’un mot pour composer une « morale ». Ce processus est répété avec différentes histoires et l’enseignant peut intervertir les personnages à la fin de chaque « morale ». (La morale DOIT avoir du sens !)
SONS MONO-SYLLIBIQUES:
C’est un échauffement amusant pour tous les âges. Les joueurs se placent en ligne ou en cercle. Lorsque l’enseignant montre du doigt chacun d’entre eux, ils doivent émettre un son monosyllabique fort*. PAR EXEMPLE : BOO, PAH, SHOOP, LA. L’enseignant peut ensuite augmenter le rythme et peut également rester sur le même joueur pour de multiples sons répétitifs. Il est alors difficile pour l’élève de rester dans le rythme. Si quelqu’un perd le rythme, il est éliminé.
Désastre du feu d’artifice:
Les élèves se répartissent tout autour de la salle, un à la fois, ils doivent ensuite » exploser » comme un feu d’artifice en traversant le côté opposé de la salle et en déclenchant un autre en taguant l’élève suivant. Les élèves peuvent courir, sauter, sauter tout en faisant le bruit d’un feu d’artifice et toucher n’importe quel autre joueur dans la salle. Une fois qu’ils ont touché un autre joueur, ils s’assoient. Le jeu est terminé lorsque tous les « feux d’artifice » ont été tirés ! Vous pouvez maintenant interroger chaque élève sur son feu d’artifice : Nom. couleur quand il a été inventé et par qui.
A.B.C CONVERSATION/ADVERT. NB : IL N’EST PAS NÉCESSAIRE QUE CE SOIT CONVOQUÉ ENSEMBLE !
Pendant qu’une équipe fait la conversation A.B.C, une autre équipe se verra attribuer le titre d’un produit imaginaire pour composer un spot publicitaire pour la télévision. La durée de la publicité est limitée à 30 secondes. L’équipe qui s’en approchera le plus gagnera le maximum de points et des points bonus pourront être attribués pour des performances, etc
SURVOL, ASSIS, PENDU.
Trois joueurs jouent une scène au choix du public, au cours d’une scène un doit toujours être debout, un assis et un plié. Plus il y a de changements, plus c’est un défi.
STYLES DE SCÈNE:
Deux joueurs/étudiants jouent une situation, une fois qu’ils ont pris leur élan ‘figent’ l’action et changent le style de scène, l’action continue sur le même chemin mais le style change IE : Pantomime, Shakespeare, Soap, film muet etc…
Plus spécifique
Deux joueurs commencent une scène à tout moment la classe peut crier » plus spécifique » ce qui signifie que le joueur doit développer ce qu’il vient de dire. Exemple, la scène se déroule dans un ascenseur.
Joueuse 1:
Cet ascenseur n’a pas l’air de bouger !
Joueuse 2:
Ne sois pas bête essaie d’appuyer à nouveau sur le bouton ( les élèves crient…Plus précis.) appuie à nouveau sur ce truc rond…( les élèves crient…Plus précis.) appuyez sur le truc sur le panneau gris…( les élèves crient…Plus précis.) appuyez sur le bouton brillant argenté qui est attaché au panneau gris, qui est sur le côté de l’ascenseur près de la porte..encore !
Joueuse 1:
Ahh bonne idée, pourquoi je n’y ai pas pensé ? ( les étudiants crient…Plus précis.) Pourquoi mon cerveau ne s’est pas mis en action ? ( les étudiants crient…Plus précis.) pourquoi je n’ai pas été assez rapide pour me rendre compte que le bouton pouvait être utile ? ( les élèves crient…Plus précis.) pourquoi suis-je si inutile ?
La scène se poursuit et les élèves peuvent intervenir avec ( les élèves crient…Plus précis.)
LIMERICK
Les élèves/joueurs se mettent en ligne et reçoivent la première ligne de limerick qu’ils doivent ensuite inventer le reste.C’est le meilleur contre la montre.
NURSERY NEWS
Jeu d’équipe une comptine est rapportée dans le journal télévisé avec des ‘invités du studio’ et une émission extérieure interviewe des ‘témoins’
Quatre joueurs. Deux joueurs deviennent les intervieweurs tandis que les autres joueurs deviennent des témoins et des experts de la situation.
ONE WORD, TWO WORD, THREE WORD….
Jeu d’équipe dans lequel une personne parle en utilisant un mot, une autre en utilise deux, une autre trois…etc Un jeu délicat mais qui fait réfléchir les élèves !
PROPS
Deux ou trois accessoires sont mis en scène toutes les équipes s’affrontent sur l’élément le plus imaginatif l’accessoire peut être une boîte, une chauve-souris, un frisby, il élément doit être travaillé dans une courte scène.
WHOSE LINE?
Des phrases aléatoires sont écrites sur des morceaux de papier et mises dans un chapeau, les joueurs devront ensuite jouer une scène intégrant ces phrases. Ils doivent trouver des moyens inventifs pour introduire les phrases, par téléphone, par texto, par lettre, écrites sur une cabine téléphonique, une carte, un tatouage…
Canaux de télévision
Les joueurs sont différents programmes de télévision. L’un d’eux est élu le » Hopper » et change de chaîne en pointant le programme qu’il a choisi. Des restrictions peuvent être ajoutées, par exemple : vous ne pouvez pas commencer votre phrase par un élément commençant par un » T « , un » W » ou un » ….etc « , puis les relier entre eux pour qu’ils aient un sens ! Un excellent jeu pour améliorer les compétences de présentation de vos élèves.
RAP
Les joueurs doivent composer un ‘Rap’ sur… les chaussures, les fruits & les légumes, la télévision, l’école, etc.
PIRE DU MONDE
Dans un demi-cercle, les individus se placent au milieu dès qu’ils ont une idée et jouent le pire du monde… Vendeur de magasin, Hôtesse de l’air, Vendeur de voiture, Télévendeur, Moniteur de natation, ect
Jeu d’échauffement étape 3 ou étape 2
Vous aurez besoin de : Un groupe d’élèves, Un ballon (pas trop lourd !) – vous pouvez en ajouter d’autres (jusqu’à 3) en fonction de la rapidité avec laquelle ils se saisissent du jeu. Divisez la classe en deux équipes et divisez la salle en deux pour que chaque équipe ait sa propre « maison ». À l’aide du ballon, les équipes doivent s’assommer mutuellement en lançant le ballon sur l’équipe adverse. Si le ballon touche un membre de l’équipe, il doit mourir d’une mort très spectaculaire (si ce n’est pas assez bon, faites-le recommencer !), puis rester allongé sur le sol jusqu’à la fin du jeu.
Le but est que les équipes éliminent leurs adversaires avant qu’ils ne soient éliminés. L’équipe qui est anéantie en premier perd. C’est un bon jeu pour encourager le travail d’équipe, la réflexion rapide et les morts improvisées, tous nécessaires pour se produire sur scène. Vous pouvez toujours ajouter plus de balles pour augmenter la difficulté du jeu.
Posé par : Melody Ashman : Stagecoach Performing Arts School, Leighton Buzzard.
Exercice de l’étape 3
Vous aurez besoin de : Un groupe d’élèves d’art dramatique, quelque chose pour créer un rythme (tambour, table ou simplement frapper des mains) Commencez par un rythme régulier – rien de trop rapide ou trop lent. Demandez aux élèves de marcher exactement sur le rythme – quand le rythme arrive, leur pied doit toucher le sol, ni avant ni après. Tout en poursuivant ce rythme, criez une émotion, par exemple la joie. Tout en continuant à marcher à la vitesse du rythme, ils doivent représenter l’émotion. Souvent, ils veulent marcher plus vite, alors assurez-vous qu’ils restent avec vous. Commencez ensuite à changer le rythme, en le ralentissant. Ils doivent toujours garder l’émotion et marcher au rythme, ce qui peut être un peu difficile – souvent, si le rythme ralentit, ils veulent devenir plus discrets, mais assurez-vous qu’ils gardent l’énergie et toute l’émotion.
Puis changez à nouveau le rythme – cette fois en devenant plus rapide. Une fois qu’ils ont exploré la première émotion, criez-en une autre, par exemple la peur, et répétez l’exercice.
La chose la plus importante est qu’ils restent en phase avec votre rythme, qu’il soit rapide ou lent, et qu’ils continuent à penser à l’émotion. Autres émotions qui fonctionnent bien – triste, excité, nerveux, en colère, choqué. Vous pouvez aussi utiliser les personnages et les émotions d’une pièce de théâtre sur laquelle vous travaillez.
Cet exercice encourage les élèves à éviter l’évidence – surtout si vous avez une discussion rapide après coup sur ce qu’ils ont ressenti en faisant le contraire de ce qu’ils voulaient.
C’est aussi un bon exercice si vous voulez qu’ils soient excessifs, et qu’ils pensent aux actions et aux mouvements du corps, plutôt qu’aux seules expressions faciales. Je l’ai utilisé comme une piste pour le travail de masque, et ils ont très bien réagi.
Posé par : Melody Ashman : Stagecoach Performing Arts School, Leighton Buzzard.
Mascotte de l’enseignant
Vous aurez besoin de : Un groupe d’élèves enthousiastes. Il s’agit d’un bon jeu de théâtre pour amener les élèves du stade 1 à se concentrer et à avoir une chance d’être insolents mais dans le cadre du jeu. Les élèves doivent faire semblant d’être dans une salle de classe à l’école, en train d’écrire dans leurs (prétendus) cahiers. Demandez-leur d’imaginer l’emplacement des pupitres, le nombre de personnes assises dans chaque rangée, le nombre de rangées, etc. Dites-leur qu’ils sont une très bonne classe la plupart du temps, mais qu’ils aiment vraiment être insolents, mais seulement quand ils savent qu’ils peuvent s’en tirer. Nommez une personne pour être l’enseignant. L’enseignant se promène dans la classe en s’assurant que les élèves se comportent bien et font tout leur travail.
Les élèves, très effrontés, font des grimaces et des danses idiotes pendant que le professeur a le dos tourné, mais si le professeur les attrape, ils doivent s’asseoir en retenue, c’est-à-dire s’asseoir avec vous, le vrai professeur ! Le jeu se poursuit jusqu’à ce qu’il ne reste plus qu’un seul élève. Parfois, ils ont trop envie de gagner et ne font pas la grimace, alors assurez-vous de surveiller tout le monde. Une fois le jeu terminé, jouez à nouveau avec le meilleur élève (celui qui a gagné) comme professeur. Pour rendre les choses plus difficiles, ayez deux ou trois professeurs.
Posé par : Melody Ashman : Stagecoach Performing Arts School, Leighton Buzzard.
Warm Up (Tous les âges)
Les joueurs forment un cercle. L’enseignant désigne au hasard chaque joueur. Les joueurs doivent répondre avec une lettre de l’alphabet (celles-ci ne peuvent pas être consécutives) après environ trois/quatre lettres, l’enseignant pointe un autre joueur et lui demande ce que ces lettres épellent.
Ce devrait être la première chose qui leur vient à l’esprit mais ne peut pas être un mot qui ressemble à une lettre IE : Thé, Abeille, Queue. Ou le nom d’un lieu.
Le professeur demande ensuite à un autre joueur où ces lettres aléatoires épellent ce mot. La séquence se déroulerait donc :
MOTEUR : Lettre ?
JOUEUR n° 1 : ‘A’.
JOUEUR n° 2 : ‘W’.
JOUEUR n° 3 : ‘M’.
JOUEUR n° 4 : ‘Q’.
Chef d’orchestre : Sorts ?
Chef d’orchestre n° 5 : Radiateur.
Chef d’orchestre : Où ?
Chef d’orchestre n° 6 : En Espagne.
Puis recommencez. Ils sont éliminés si : Les lettres sont consécutives ou ressemblent à un mot (voir ci-dessus). L’objet ressemble à une lettre ou est un lieu. NB : Les lieux peuvent être n’importe où. IE : Espagne, Glasgow, High Street, Kings Road, La Lune…
Ce jeu est illogique, c’est un jeu vraiment génial pour amener vos élèves à réfléchir rapidement et à perdre toute hésitation.
Warm Up (All Ages)
Les joueurs se mettent en cercle. L’enseignant demande ensuite à chaque joueur un mot commençant par chaque lettre consécutive, en leur disant quelle est la lettre suivante. (Cela peut être fait plusieurs fois en fonction de l’âge des joueurs). Ensuite, l’enseignant ne leur dit pas quelle est la lettre suivante et ils doivent réfléchir par eux-mêmes. S’ils trouvent la mauvaise lettre, ils sont éliminés ! Là encore, on peut ajouter une limite de temps de trois secondes.
Warm Up (Tous les âges)
Les joueurs forment un cercle. L’enseignant montre du doigt chaque joueur (dans l’ordre d’abord) et dit à chacun ce qu’il doit faire : « Clap, Clap, Clap-Clap, Tape, Saute, Clap ». (Cela peut être fait plusieurs fois en fonction de l’âge des joueurs). Ensuite, l’enseignant ne leur dit pas ce qui va suivre et ils doivent se souvenir de la séquence par eux-mêmes. L’enseignant peut maintenant désigner des personnes au hasard mais ils doivent garder la séquence dans l’ordre ou ils sont éliminés !
Dernière lettre/prochain mot :
Les joueurs forment un cercle. Le premier joueur dit un mot, le suivant doit dire un mot qui commence par la dernière lettre du mot précédent.
IE : Jaune – Quoi – Ceci – Tabouret – Lumière – Eux – Guimauve – Sorcière – Maison – Eléphant…
Jeu (tous âges)
Jeu de groupe. Deux personnes sont choisies pour être les animateurs. A tour de rôle, elles présentent les personnes qui participent à l’émission du jour. C’est aux animateurs de décider quelles équipes ils vont constituer et ce qu’elles vont être. EG : Ils peuvent réunir 5 joueurs pour former un groupe. Ils les interviewent ensuite et les envoient travailler sur le spectacle « promo » qu’ils vont présenter « plus tard dans l’émission ». Ce processus se poursuit jusqu’à ce que tous les joueurs aient été affectés à leurs différents genres. IE : Vidéo de cuisine, Quiz Show, Bande annonce de film, Numéro de magie, Troupe de danse, Sketch Show, Actualités du jour & Météo, Shoot de mode…etc.
Une fois que tous les joueurs ont travaillé sur ce qu’ils vont faire, nos animateurs doivent travailler sur 3 ‘Bloopers’ télévisés qu’ils ont expérimentés. Dès que tout le monde a élaboré ses performances, les hôtes peuvent mettre en place leur ‘Show’.
JUST A MINUTE
Un excellent jeu pour renforcer la concentration des élèves.
Les élèves trouvent un espace dans la pièce et peuvent soit fermer les yeux, soit se concentrer sur un point du mur. Les élèves devront estimer quand une minute s’est écoulée à partir du moment où le jeu a commencé. Les élèves identifieront quand une minute s’est écoulée en levant la main.
Nous suggérons que les élèves le fassent les yeux fermés afin qu’ils ne soient pas influencés par ceux des autres élèves de la classe.
Posté par Chris , Drama Works for me.
FREEZE TAG
Deux personnes commencent une scène, une suggestion de scène est prise auprès des élèves. Les autres joueurs peuvent » geler » l’action lorsqu’ils voient une opportunité pour eux de changer la scène, cependant ils doivent reprendre la position exacte de la personne dont ils prennent le relais et l’inspiration pour la scène suivante doit venir de la position physique qu’ils ont prise. Le joueur restant DOIT accepter la nouvelle direction prise par cette scène.
Liste rapide des situations.
Visite chez le dentiste
Construction d’un bus
Coincé dans un ascenseur
Premier jour dans un nouveau travail
Amener un animal de compagnie chez le vétérinaire
Un service de réclamation
Visite chez le médecin
Chez le dentiste
Bureau de la directrice
Achat d’une voiture
Sur un étal de marché
Se faire photographier
Choisir un cadeau pour un partenaire
Vendre votre maison
S’enregistrer dans un hôtel
Embaucher un détective privé
Obtenir un devis d’un constructeur
Se faire coiffer
Pousser dans une file d’attente
Visiter quelqu’un à l’hôpital
Virer quelqu’un
Entretien d’embauche
Commander un gâteau de mariage
En mission d’espionnage
Les premiers hommes dans l’espace
Visiter les parents-in-droit
Obtenir une signature
Hypochondriaque chez le médecin
Service lent dans un restaurant
Un policier arrête quelqu’un
Avec un serveur dans un café
Rupture avec quelqu’un
Un gardien de zoo
La leçon de conduite
Auditions
SCENE STYLES
Science Fiction
Comédie romantique
Disney
Cinéma catastrophe
Comédie shakespearienne
Tragédie shakespearienne
Tragédie grecque
Horreur
Thriller
Western
Actualités
Mélodrame
Documentaire
Programme pour enfants
Voyage Documentaire
James Bond
Cinéma muet
Harry Potter
Télévision en journée
Spectacle magique
Love Story
Savon australien
Star Trek
Drame en costumes
Mystère du meurtre
Programme culinaire
Produit de lavage
Musical
Opéra
La météo
Livres d’improvisation
L’improvisation et le théâtrepar Keith Johnstone
Une centaine de techniques pratiques pour encourager la spontanéité et l’originalité en prenant le subconscient au dépourvu….voici une source inépuisable de suggestions loufoques pour dégeler l’imagination pétrifiée » Daily Telegraph Figure de proue du théâtre, Keith Johnstone met à nu ses techniques et exercices pour favoriser la spontanéité et l’habileté narrative des acteurs. Ces techniques et exercices ont évolué dans l’atelier des acteurs, lorsqu’il était directeur associé de la Royal Court, puis lors de démonstrations dans des écoles et des collèges et enfin lors de la fondation d’une compagnie d’artistes appelée The Theatre Machine. Divisé en quatre sections, « Statut », « Spontanéité », « Compétences narratives » et « Masques et transe »,
Débuts d’improvisation : Un recueil de 900 situations d’improvisation pour le théâtrePhilip Bernardi
La plupart des acteurs débutants supposent que la répétition d’une pièce ou d’une scène implique de ramener le script à la maison, de mémoriser les répliques et de répéter les scènes encore et encore jusqu’à ce que tout – timing, mouvement, expression faciale – soit parfait. Mais ce n’est que partiellement vrai. Un élément manquant dans cette approche est l’improvisation, une technique inestimable qui peut être utilisée dans les cours de théâtre et dans les répétitions pour les productions scolaires, amateurs et professionnelles.
La plupart des enseignants et des directeurs réalisent cette valeur de l’improvisation comme une partie régulière de leurs cours ou de leurs répétitions, mais beaucoup trouvent qu’il est difficile de trouver des idées nouvelles sur une base quotidienne.
Jeux pour acteurs et non – acteurs
Jeux pour acteurs et non – acteurs est le livre classique et le plus vendu du fondateur du Théâtre de l’Opprimé, Augusto Boal. Il expose les principes et la pratique de la méthode révolutionnaire de Boal, montrant comment le théâtre peut être utilisé pour transformer et libérer tout le monde – acteurs et non-acteurs !
Cette deuxième édition, entièrement mise à jour et substantiellement révisée, comprend : deux nouveaux essais de Boal sur les principaux projets récents au BrésilLa description par Boal de son travail avec la Royal Shakespeare Company, une introduction révisée et la préface du traducteur.
101 Jeux et activités de théâtre : Jeux théâtraux pour enfants et adultes, comprenant des échauffements, de l’improvisation, du mime et du mouvementDavid Farmer
Ayez accès à une collection personnelle de 101 jeux et activités dramatiques très efficaces, adaptés aux enfants ou aux adultes. Les sections comprennent l’improvisation, le mime, les brise-glace, la dynamique de groupe, la répétition, la narration, la voix et les échauffements. Ce livre unique a été élaboré au cours d’une carrière de trente ans dans l’éducation et le théâtre, par le biais d’ateliers avec des acteurs, des enseignants et des enfants du monde entier. Les pages regorgent d’idées testées et éprouvées pour toute une série d’activités utiles pour les cours de théâtre, les ateliers ou les répétitions. ‘Appartient au top 10 des livres que tout directeur ou professeur de théâtre devrait posséder’. – English Touring Opera