- (Princeton, NJ : Princeton University Press, 2012),
- .
4. Fisher v. University of Texas at Austin, 133 S.Ct. 2411 (2013).
8. Milliken v. Bradley, 418 S.Ct. 717 (1974).
10. Regents of the University of California v. Bakke, 438 S.Ct. 265 (1978).
16. Voir des exemples tels que : L. C. Bollinger, « On the Importance of Diversity in University Admissions » ; Bollinger, « A Long, Slow Drift from Racial Justice » ; L. C. Bollinger, « The Need for Diversity in Higher Education » : 431-436 ; W. G. Bowen et al., The Shape of the River ; M. J. Chang, « Preservation or Transformation » : 125-40 ; P. Gurin et al., « Diversity and Higher Education » : 330-66 ; S. Hurtado et al., « Linking Diversity and Civic-Minded Practices With Student Outcomes » ; S. Hurtado et al., « Thinking About Race » : 127-55 ; J. F. Milem, « The Educational Benefits of Diversity »
18. M. J. Chang, « Does Racial Diversity Matter? : The Educational Impact of a Racially Diverse Undergraduate Population », Journal of College Student Development 40, no. 4 (juillet 1999) : 377-95, https://www.researchgate.net/publication/232547545_Does_Racial_Diversity_Matter_The_Educational_Impact_of_a_Racially_Diverse_Undergraduate_Population ; « Brief of Amicus Curiae : The American Psychological Association in Support of Respondents in Fisher v. University of Texas at Austin. »
21. « Mémoire de l’amici curiae : The American Psychological Association in Support of Respondents in Fisher v. University of Texas at Austin » ; J. A. Richeson, S. Trawalter, et J. N. Shelton, « African Americans’ Implicit Racial Attitudes and the Depletion of Executive Function After Interracial Interactions, » Social Cognition 23, no. 4 (2005) : 336-52, http://groups.psych.northwestern.edu/spcl/documents/blk_stroop.pdf.
23. » Brief of amici curiae : The American Psychological Association in Support of Respondents in Fisher v. University of Texas at Austin. »
25. « Mémoire de l’American Educational Research Association et.al. en tant qu’amici curiae à l’appui des défendeurs dans l’affaire Fisher c. Université du Texas à Austin. »
26. « Mémoire de l’Université Brown, de l’Université de Chicago, de l’Université Columbia, de l’Université Cornell, du Collège Dartmouth, de l’Université Duke, de l’Université Johns Hopkins, de l’Institut de technologie du Massachusetts, de l’Université de Pennsylvanie, de l’Université Princeton, de l’Université Stanford, de l’Université Vanderbilt et de l’Université Yale en soutien aux défendeurs dans l’affaire Fisher c. Université du Texas à Austin », 2 novembre 2015, https://www.utexas.edu/vp/irla/Documents/ACR%20Brown%20University%20et%20al.pdf.
28. » Mémoire de l’American Educational Research Association et.al. en tant qu’amici curiae à l’appui des défendeurs dans l’affaire Fisher c. Université du Texas à Austin » ; » Mémoire des amici curiae : L’Association américaine de psychologie à l’appui des défendeurs dans l’affaire Fisher c. Université du Texas à Austin. »
29. « Mémoire de l’Université Brown et al. à l’appui des défendeurs dans l’affaire Fisher c. Université du Texas à Austin. »
31. « Mémoire des amici curiae : The American Psychological Association in Support of Respondents in Fisher v. University of Texas at Austin » ; N. A. Bowman, « How Much Diversity is Enough ? The Curvilinear Relationship Between College Diversity Interactions and First-year Student Outcomes « , Research in Higher Education 54, no 8 (décembre 2013) : 874-894, https://www.researchgate.net/publication/257658414_How_Much_Diversity_is_Enough_The_Curvilinear_Relationship_Between_College_Diversity_Interactions_and_First-Year_Student_Outcomes.
33. » Mémoire de l’université Brown et al. à l’appui des défendeurs dans l’affaire Fisher c. Université du Texas à Austin » ; » Mémoire de l’American Educational Research Association et.al. en tant qu’amici curiae à l’appui des défendeurs dans l’affaire Fisher c. Université du Texas à Austin. «
37. M. J. Chang, » Reconsidering the Diversity Rationale « .
38. M. J. Chang, « Post-Fisher ».
50. R. Balfanz et N. Legters, « LOCATING THE DROPOUT CRISIS : Quels lycées produisent les décrocheurs de la nation ? Où sont-elles situées ? Qui les fréquente ? Center for Research on The Education of Students Placed at Risk, Johns Hopkins University, septembre 2004, http://www.csos.jhu.edu/crespar/techreports/report70.pdf.
51. R. A. Mickelson, « Twenty-first Century Social Science Research on School Diversity and Educational Outcomes » ; G. D. Borman et N. M. Dowling, « Schools and Inequality. »
53. S. Brown-Jeffey, « High School Racial Composition : Balancing Excellence and Equity », document présenté à l’American Sociological Association, Chicago, IL, 1999, http://spivack.org/references/696 ; R. A. Mickelson, « Subverting Swann : First- and Second-Generation Segregation in Charlotte, North Carolina », American Educational Research Journal 38, no 2 (juin 2001) : 215-52, http://aer.sagepub.com/content/38/2/215.abstract ; R. A. Mickelson, « How Middle School Segregation Contributes to the Race Gap in Academic Achievement », document présenté à l’American Sociological Association, Anaheim, Californie, 2001. Tenisha Tevis, « African-American Students’ College Transition Trajectory : An Examination of the Effects of High School Composition and Expectations on Degree Attainment « , thèse en théorie de l’éducation & politique, présentée à la Pennsylvania State University, décembre 2007, https://books.google.com/books?id=28jcneEzTacC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false.
54. D. Massey et al, « The Effect of Childhood Segregation on Minority Academic Performance at Selective Colleges »
58. Common Core State Standards Initiative, » About the Standards « , http://www.corestandards.org/about-the-standards/.
59. » It Takes More Than a Major : Employer Priorities for College Learning and Student Success « , enquête en ligne auprès des employeurs réalisée pour le compte de l’Association of American Colleges and Universities, Hart Research Associates, 10 avril 2013, https://www.aacu.org/sites/default/files/files/LEAP/2013_EmployerSurvey.pdf.
60.  ; D. Hess, Controversy in the Classroom : Le pouvoir démocratique de la discussion (New York : Routledge, 2009).
61. » Brief of amici curiae : The American Psychological Association in Support of Respondents in Fisher v. University of Texas at Austin « , 55-56.
62. Ibid.
63. Ibid. 107-10.
70. J. W. Schofield, » School Desegregation and Intergroup Relations « .
73. E. G. Cohen et R. Lotan, » Producing Equal Status Interaction in the Heterogenous Classroom «
74. E. G. Cohen, « Design and Redesign of the Desegregated School. »
75. A. G. Allport, The Nature of Prejudice (New York, NY : Perseus Books, 1954).
76. M. Metz, Salles de classe et couloirs.
77. J. W. Schofield, Noirs et blancs à l’école.
91. D. Hess, La controverse dans la salle de classe.
92. Ibid.
93. P. Carter et al, Closing the Opportunity Gap.
98. A. L. Goodwin, » Curriculum as Colonizer « , 3120.
100. G. Gay, Culturally Responsive Teaching.
106. Centre national des statistiques sur l’éducation, ministère de l’Éducation des États-Unis, https://nces.ed.gov/.
109. J. Harrigan et R. Vogel, Political Change in the Metropolis.
115. W. H. Frey, » Melting Pot Cities and Suburbs « .
118. C. Leinberger, « The Next Slum ? »
119. A. Ehrenhalt, La grande inversion et l’avenir de la ville américaine.
121. A. Ehrenhalt, La grande inversion et l’avenir de la ville américaine.
125. A. Ehrenhalt, La grande inversion et l’avenir de la ville américaine.
128. A. S. Wells et al, « Divided We Fall »
129. P. Carter et Kevin Welner, sous la direction de Closing the Opportunity Gap ; A. S. Wells et J. J. Holme, « No Accountability for Diversity. »
132. J. H. Enten, « Bill de Blasio’s Diverse Coalition Could Clinch Contest for New York Mayor. »
136. M. Krysan et N. Faison, » Racial Attitudes in America »
137. M. Krysan et N. Faison, « Racial Attitudes in America » ; J. Louie, « We Don’t Feel Welcome Here. »
138. R. Alba et V. Nee, Remaking the American Mainstream.
142. G. Orfield, » Public Opinion and School Desegregation « ,
Teachers College Record 96, no. 4 (1995) : 654-70.=
143. Centre métropolitain pour l’éducation urbaine. À toute vitesse délibérée
Speed : Achievement, Citizenship and Diversity in American Education (New York : Steinhardt School of Education, New York University, 2005), http://www.swannfellowship.org/Research/Files07/WithAllDeliberate.pdf.
144. E. Cose, « Beyond Brown v. Board : The Final Battle for Excellence in American Education « , Rockefeller Foundation, 2004, enquête publiée dans le magazine Newsweek.
145. J. Stillman, « Tipping In » ; N. Lacireno-Paquet et C. Brantley, « Who Chooses Schools, and Why ? »
149. G. Orfield et E. Frankenberg, » Experiencing Integration in Louisville »
151. Département de la Justice des États-Unis, Division des droits civils, » Table of Authorities « , http://www.justice.gov/crt/table-authorities-5.
153. N. Lacireno-Paquet et C. Brantley, « Who Chooses Schools, and Why ? »; A. S. Wells et al., Both Sides Now.
154. A. S. Wells et al., » Divided We Fall »
155. » It Takes More Than a Major : Employer Priorities for College Learning and Student Success « , enquête en ligne auprès des employeurs réalisée pour le compte de l’Association of American Colleges and Universities, Hart Research Associates, 10 avril 2013, https://www.aacu.org/sites/default/files/files/LEAP/2013_EmployerSurvey.pdf.
162. R. Rothstein, » Pourquoi les enfants des classes socio-économiques inférieures ont, en moyenne, des résultats scolaires inférieurs à ceux des enfants des classes moyennes « , dans Closing the Opportunity Gap : 61-76.
164. R. Rothstein, » Why Children from Lower Socioeconomics Classes, on Average, Have Lower Academic Achievement Than Middle-class Children « , dans Closing the Opportunity Gap : 61-76.
165. A. S. Wells et al, Both Sides Now.
167. A. S. Wells, » Seeing Past the « Colorblind » Myth of Education Policy »
170. » Perspectives pour une Amérique diversifiée « , extrait de Teaching Tolerance, http://perspectives.tolerance.org/.
172. National Conference of State Legislatures, Summary of Every Student Succeeds Act, Legislation Reauthorizing The Elementary and Secondary Education Act, National Conference of State Legislatures, 2010, http://www.ncsl.org/documents/capitolforum/2015/onlineresources/summary_12_10.pdf.
175. A. S. Wells et J. J. Holme, » No Accountability for Diversity « .
176. Voir Halley Potter et Kimberly Quick, avec Elizabeth Davies, » A New Wave of School Integration Districts and Charters Pursuing Socioeconomic Diversity « , The Century Foundation, 9 février 2016, https://tcfdotorg.atavist.com/a-new-wave-of-school-integration.
Tags : éducation, race, intégration socio-économique, diversité, éducation k-12
.