Quand les enfants apprennent-ils la phonie ?
Le parcours traditionnel pour l’enseignement de la phonie s’étend généralement sur plusieurs années de niveau scolaire, de la pré-maternelle à la deuxième, voire la troisième année.
Les enfants apprennent la phonie dès les premiers niveaux de classe, le parcours traditionnel de l’enseignement de la phonie s’étendant souvent sur plusieurs années de niveau scolaire, de la pré-maternelle à la deuxième, voire la troisième année. Apprendre la phonie en maternelle signifie apprendre que la lettre /y/ produit le son « yuh », mais ce n’est généralement qu’en deuxième année qu’ils apprennent qu’elle peut également produire les sons /e/ et /i/.
Il est également courant que les apprenants précoces consacrent une année entière de maternelle à la maîtrise des lettres et des sons individuels, malgré les recherches montrant que la capacité à identifier toutes les lettres et tous les sons à Halloween (en maternelle) est un prédicteur primaire de la réussite ultérieure des élèves en lecture (Allington, 2016).
Même les petites parties du code que les apprenants de début d’année connaissent sembleront souvent contradictoires avec les sons que les lettres produisent (ensemble) dans le texte réel, puisque les lettres isolées ne semblent presque jamais produire les sons qu’elles sont censées produire lorsqu’elles sont réunies dans des mots réels.
Par exemple, on enseigne aux enfants de maternelle que le /t/ dit » tuh » comme dans le mot tortue, malgré le fait que, dans l’écrasante majorité des cas, le /t/ ne dira pas réellement » tuh » lorsqu’il est observé dans un texte, comme pour les mots à haute fréquence tels que : le, cette, ces, ces, là, alors, etc….. Et pourtant, traditionnellement, le modèle phonétique /th/ n’est pas formellement introduit avant la fin de l’automne ou le début de l’hiver de la première année. Pour les lecteurs débutants, des écarts pédagogiques aussi flagrants peuvent avoir l’impression d’être l’équivalent en lecture d’une chasse à l’oie sauvage.
« Trois à quatre années de niveau scolaire, c’est trop long pour faire attendre les apprenants pour l’ensemble du code. »
-Katie Garner