Guía del programa de educación anual

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Pros y contras de los programas de educación anual

Pros

• El recinto escolar acoge entre un 20 y un 30 por ciento más de alumnos.
• Los alumnos retienen más su aprendizaje.
• Los profesores pueden ganar más dinero si deciden impartir sesiones extra o sustituir.
• Hay una mayor percepción pública de los profesores como profesionales.
• Hay un menor coste por alumno que el coste de adquisición del centro y del edificio.
• Se reduce el vandalismo en los centros escolares.
• Los alumnos de infantil pueden entrar cuando estén preparados en lugar de esperar hasta septiembre.
• Los alumnos pueden avanzar académicamente cuando estén preparados si el espacio lo permite.
• Las sesiones intermedias ofrecen tiempo para complementar la instrucción.
• Algunas familias prefieren horarios de vacaciones escalonados.
• Las opciones de calendario se ajustan más a los estilos de vida y patrones de trabajo cambiantes.
• El distrito incurre en menos costes de capital.
• Se ahorra en costes de seguros.

Contra

• La evidencia de que el rendimiento académico mejora con la educación durante todo el año no es concluyente.
• El mantenimiento debe hacerse por la noche y los fines de semana (todo son horas extras).
• Algunos mantenimientos requieren más de 15 o 20 días para ser completados.
• En los niveles de grado medio y superior, pueden producirse desórdenes familiares.
• Los profesores deben empaquetar y trasladar todo después de cada sesión.
• La programación deportiva y otras actividades (como la banda) son un problema.
• La comunicación entre el personal y la formación del personal se ven interrumpidas cuando el 25 por ciento está ausente en todo momento.
• Los costes de transporte pueden aumentar.
• Las instalaciones actuales pueden no estar diseñadas para la educación durante todo el año. El almacenamiento de materiales es un problema in situ.
• Se incrementa la colocación de niños en clases combinadas.
• Se incrementan los costes administrativos para diseñar los horarios.
• Los niños que saltan de pista provocan una posible pérdida de comunidad, identidad y problemas de horarios.
• Hay costes administrativos para cubrir las vacaciones del director.
• No es recomendable tener un calendario educativo que se base en las instalaciones.
• Acomodar la reforma escolar legislada, como el año escolar extendido y la escuela de verano obligatoria, puede ser más difícil.

Política de exención de la Junta de Asignación Estatal

Un estudio de la viabilidad para implantar un programa de educación multipista durante todo el año ya no es requerido por el Programa de Instalaciones Escolares (SB 50).

La certificación del Requisito de Matrícula Sustancial (SER) se otorga cuando se cumple una de las siguientes condiciones:

• Al menos el 30 por ciento de los alumnos del distrito en el jardín de infancia y en los grados primero a sexto, ambos inclusive, están inscritos en programas de educación multipista durante todo el año.
• Al menos el 40 por ciento de los alumnos del distrito en el jardín de infancia y los grados uno a doce, inclusive, en el área de asistencia de la escuela secundaria están inscritos en programas de educación de todo el año multipista. 3

Se podrán conceder exenciones de matrícula sustancial de acuerdo con la política de la Junta Estatal de Asignación, 4 cuando:

• La matrícula actual de K-6 de un distrito muestra 300 o menos ADA o menos.
• Se proyecta que el número de estudiantes de 3/4 años en el distrito es insuficiente para cargar cuatro aulas en los estándares de carga del estado en cada nivel de grado desde el jardín de infantes hasta el sexto grado.
• La matrícula actual de un distrito de secundaria es inferior a 1.200.
• Los estudiantes que asisten a la escuela en áreas de asistencia remotas y aisladas no se incluyen en la evaluación de «inscripción sustancial».
• Existiría una dificultad educativa en el distrito al implantar la educación multipista durante todo el año.
• El distrito sufriría una dificultad financiera al tener una inscripción sustancial en los programas de educación multipista durante todo el año y el estado de recuperación financiera bajo el Proyecto de Ley de la Asamblea 1200. 5

Reducción de la elegibilidad

Si un distrito escolar solicitante no puede cumplir con el umbral de «inscripción sustancial» pero tiene estudiantes en la educación de todo el año multipista, califica para un aumento reducido de «inscripción sustancial» a la capacidad estudiantil existente del distrito escolar. Este aumento menor de la capacidad estudiantil existente está disponible bajo las siguientes condiciones:

• La junta de gobierno del distrito escolar debe solicitar por resolución la reducción de la matrícula proyectada no alojada de menos del 6 por ciento o del 8 por ciento en lugar de las reducciones requeridas por la política de la Junta de Asignación del Estado.
• El número de estudiantes del distrito o de la zona de asistencia de la escuela secundaria en la educación de todo el año multipista se resta del umbral del 30 por ciento o del 40 por ciento del requisito de «inscripción sustancial» para el distrito escolar o la zona de asistencia, y la diferencia se multiplica por el 20 por ciento. Este total se convierte en «inscripción sustancial» efectiva en lugar de la reducción en el año después de la resolución de la junta escolar.
• Esta reducción es temporal. Sin embargo, si no se alcanza el porcentaje de «matriculación sustancial» umbral en cinco años a partir de la fecha de la primera aprobación del proyecto después de esta reducción parcial, la reducción se convertirá en permanente.
• Cada solicitud de reducción parcial de la elegibilidad en virtud de esta política deberá ser aprobada por la Junta Estatal de Asignación.

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Notas

1. «Investigación de los efectos de la educación de un solo año en el rendimiento de los estudiantes en riesgo». Carolyn Calvin Kneese et al. Documento presentado en la Reunión Anual de la Asociación Americana de Investigación, San Francisco, California, 18-22 de abril de 1995. «Los efectos de las vacaciones de verano en los resultados de las pruebas de rendimiento: una revisión narrativa y meta-analítica». Harris, Cooper, et al. Review of Educational Research, (Otoño 1996), Vol. 66, No. 3, 227-68.
2. La Junta de Asignación Estatal proporcionó una nueva cifra de ahorro de costes por alumno de 1.283 dólares y ordenó a la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas que presentara el informe a la Legislatura el 18 de noviembre de 1998.
3. Secciones del Código de Educación 17017.6 y 17017.7(c).
4. Modificación de la política de matriculación sustancial, 27 de mayo de 1992.
5. Esta disposición particular no se encuentra en la política de la Junta de Asignación del Estado, sino sólo en la Sección 17017.5(e) del Código de Educación.