Mayo 2011
Planes de Intervención Conductual – Word (102 KB)
Este es uno de una serie de informes de política preparados por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York, sobre temas relacionados con la implementación de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) en el Estado de Nueva York.
¿Qué es un plan de intervención conductual?
Un plan de intervención conductual es un plan que se basa en los resultados de una evaluación conductual funcional (FBA) y, como mínimo, incluye una descripción de la conducta problemática, hipótesis globales y específicas de por qué se produce la conducta problemática y estrategias de intervención que incluyen apoyos y servicios conductuales positivos para abordar la conducta.
¿Cuándo se debe desarrollar un plan de intervención conductual?
El Comité de Educación Especial (CSE) o el Comité de Educación Especial Preescolar (CPSE) debe considerar el desarrollo de un plan de intervención conductual para un alumno con discapacidad cuando:
- el estudiante con una discapacidad está mostrando comportamientos persistentes que impiden su aprendizaje o el de los demás, a pesar de las intervenciones generales implementadas consistentemente en toda la escuela o en el aula;
- el comportamiento del estudiante pone al estudiante o a los demás en riesgo de daño o lesión;
- El CSE o el CPSE están considerando programas o colocaciones más restrictivas como resultado del comportamiento del estudiante; y/o
- el estudiante está sujeto a acciones disciplinarias y se ha determinado que el comportamiento está relacionado con la discapacidad del estudiante.
- la medida de referencia de la conducta problemática, incluyendo la frecuencia, duración, intensidad y/o latencia de las conductas objetivo.
- Esta línea de base debe, en la medida de lo posible, incluir datos tomados a través de actividades, entornos, personas y momentos del día.
- Los datos de la línea de base deben utilizarse como estándar para establecer criterios de rendimiento y contra los que evaluar la eficacia de la intervención;
- Estrategias de intervención que se utilizarán para alterar los eventos antecedentes para prevenir la ocurrencia del comportamiento, enseñar comportamientos individuales alternativos y adaptativos al estudiante, y proporcionar consecuencias para el comportamiento(s) inapropiado(s) objetivo y el comportamiento(s) alternativo(s) aceptable(s); y
- un calendario para medir la eficacia de las intervenciones, incluyendo la frecuencia, duración e intensidad de las conductas objetivo a intervalos programados.
¿Qué información debe incluir un plan de intervención conductual?
Un plan de intervención conductual debe identificar:
Para un alumno cuyo comportamiento impide su aprendizaje o el de los demás, ¿qué información debe incluirse en el PEI?
El programa educativo individualizado (IEP) debe indicar si se necesita un dispositivo o servicio particular, incluyendo una intervención, acomodación u otra modificación del programa para abordar el comportamiento del alumno que impide su aprendizaje o el de los demás.
La necesidad de un plan de intervención conductual del alumno debe estar documentada en el IEP y dicho plan debe ser revisado al menos anualmente por el CSE o CPSE.
¿Con qué frecuencia debe producirse la supervisión del progreso del plan de intervención conductual de un alumno?
La implementación del plan de intervención conductual de un alumno debe incluir la supervisión regular del progreso de la frecuencia, la duración y la intensidad de las intervenciones conductuales a intervalos programados, como se especifica en el PBI y en el PEI del alumno.
Los resultados de la supervisión del progreso deben documentarse e informarse a los padres del alumno y al CSE o CPSE y deben considerarse en cualquier determinación para revisar el plan de intervención conductual o el IEP del alumno.