Veröffentlichungsdatum: 1990-12-00
Autor: Macklem, Gayle L.
Quelle: ERIC Clearinghouse on Tests Measurement and EvaluationWashington DC, American Institutes for Research Washington DC.
Measuring Aptitude. ERIC Digest.
Die Begriffe „Intelligenz“, „Fähigkeit“ und „Begabung“ werden oft austauschbar verwendet, um sich auf ein Verhalten zu beziehen, das zur Vorhersage von zukünftigem Lernen oder Leistung verwendet wird. Die Tests, die zur Messung dieser Attribute entwickelt wurden, unterscheiden sich in mehreren wesentlichen Punkten.
Dieser Bericht definiert Eignungstests im Gegensatz zu Intelligenztests und Leistungstests. Er betrachtet auch den Wert von Eignungstests und untersucht, wie die Ergebnisse von Eignungstests verwendet werden sollten. Schließlich wird erörtert, ob Schüler ihre Ergebnisse in diesen Tests verbessern können.
WAS IST EIN EIGNUNGSTEST?
Wie Intelligenztests messen auch Eignungstests die Gesamtleistung eines Schülers in einem breiten Spektrum geistiger Fähigkeiten. Aber Eignungstests enthalten oft auch Items, die speziellere Fähigkeiten messen – wie z.B. verbale und numerische Fähigkeiten – die die schulische Leistung in Bildungsprogrammen vorhersagen.
Im Vergleich zu Leistungstests decken Eignungstests einen breiteren Bereich ab und berücksichtigen eine größere Bandbreite an Erfahrungen. Leistungstests neigen dazu, den aktuellen Lernstand zu messen und sind eng an bestimmte Schulfächer gebunden.
Eignungstests sagen uns, was ein Schüler mitbringt, unabhängig von dem spezifischen Lehrplan, den der Schüler bereits erlebt hat. Der Unterschied zwischen Eignungs- und Leistungstests ist manchmal eine Frage des Grades. Einige Eignungs- und Leistungstests sehen sich sehr ähnlich. Tatsächlich ähnelt der Inhalt von Eignungstests umso mehr den Leistungstests, je höher das Bildungsniveau eines Schülers ist. Das liegt daran, dass das Wissen, das ein Schüler bereits angesammelt hat, ein guter Prädiktor für den Erfolg auf höheren Stufen ist.
Was ist der Wert von Eignungstests?
Forschungsdaten zeigen, dass individuell durchgeführte Eignungstests die folgenden Eigenschaften haben:
* Sie sind hervorragende Prädiktoren für zukünftige schulische Leistungen.
* Sie bieten die Möglichkeit, die Leistungen eines Kindes mit denen anderer Kinder in der gleichen Situation zu vergleichen.
* Sie liefern ein Profil von Stärken und Schwächen.
* Sie bewerten Unterschiede zwischen Individuen.
* Sie haben bei einigen Kindern verborgene Talente aufgedeckt und damit ihre Bildungschancen verbessert.
* Sie sind wertvolle Werkzeuge für die Arbeit mit behinderten Kindern.
Außerdem können Gruppeneignungstests – normalerweise als Teil einer Testbatterie für Gruppenleistungen – schnell und kostengünstig an einer großen Anzahl von Kindern durchgeführt werden. Kinder, die extreme Werte erreichen, können leicht identifiziert werden, um weitere spezialisierte Aufmerksamkeit zu erhalten. Eignungstests sind wertvoll, um Entscheidungen über Programme und Lehrpläne zu treffen. Sie können auch zur Gruppeneinteilung von Schülern verwendet werden, solange die Gruppeneinteilung flexibel ist.
WIE KÖNNEN WIR DIE ERGEBNISSE VON EIGNUNGSTESTEN VERWENDEN?
Im Allgemeinen haben die Ergebnisse von Eignungstests drei Hauptanwendungen:
* für den Unterricht
Lehrer können die Ergebnisse von Eignungstests verwenden, um ihre Lehrpläne an das Niveau ihrer Schüler anzupassen oder um Aufgaben für Schüler zu entwerfen, die sich stark unterscheiden. Die Ergebnisse von Eignungstests können Lehrern auch helfen, realistische Erwartungen an die Schüler zu stellen. Wenn man etwas über das Eignungsniveau der Schüler in einer bestimmten Klasse weiß, kann der Lehrer erkennen, welche Schüler nicht so viel lernen, wie man auf der Grundlage der Eignungsergebnisse vorhersagen könnte.
Wenn zum Beispiel eine ganze Klasse weniger gut abschneidet, als die Ergebnisse des Eignungstests erwarten lassen, können der Lehrplan, die Ziele, die Lehrmethoden oder die Eigenschaften der Schüler untersucht werden.
* administrativ
Eignungstestergebnisse können z.B. das allgemeine Eignungsniveau einer Highschool identifizieren. Dies kann hilfreich sein, um zu bestimmen, wie viel Wert auf College-Vorbereitungsprogramme gelegt werden sollte. Eignungstests können verwendet werden, um Schüler zu identifizieren, die beschleunigt werden sollen oder denen besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden soll, für die Gruppeneinteilung und bei der Vorhersage von Leistungen in der Berufsausbildung.
* Beratung
Berater verwenden Eignungstests, um den Eltern zu helfen, realistische Erwartungen für die schulischen Leistungen ihres Kindes zu entwickeln und um den Schülern zu helfen, ihre eigenen Stärken und Schwächen zu verstehen.
KANN EIGNUNG VERBESSERT WERDEN?
Obwohl Studien zu suggerieren scheinen, dass die Ergebnisse von Eignungstests nicht verbessert werden können, zeigen andere Untersuchungen, dass dies möglicherweise nicht der Fall ist. Tests wie die Scholastic Aptitude Tests enthalten viele Fragen, die inhaltsspezifisch sind, insbesondere in mathematischen Bereichen. Die Leistung bei diesen spezifischen Aufgabentypen ist trainierbar.
Einige Experten sind der Meinung, dass kurzfristiges Pauken keinen Einfluss auf das Abschneiden bei Eignungstests hat. Langfristiger Unterricht in breiten kognitiven Fähigkeiten könnte jedoch die allgemeine Testleistung verbessern. Kognitive Theorie und Forschung legen nahe, dass die Lernfähigkeit durch das Training von Lernstrategien verbessert werden kann. Eine Verbesserung der akademischen Eignung könnte durch einen systematischen Lehrplan möglich sein, der das direkte Training von Lernstrategien mit der Entwicklung allgemeiner Denkansätze und der Anwendung dieser Ansätze in einer Vielzahl von verschiedenen Aufgaben und Inhaltsbereichen ergänzt.
Was man über das Training zur Verbesserung der Eignung gelernt hat, lässt sich wie folgt zusammenfassen:
* Versuche, Begabung zu trainieren, müssen weit über Übung und Feedback hinausgehen.
* Notwendig ist ein intensives Training von Strategien, die an der Aufgabenausführung beteiligt sind,
sowie von übergeordneten Überwachungs- und Kontrollstrategien, die an der Leistungssteuerung und dem Transfer von Fähigkeiten auf neue Bereiche beteiligt sind.
* Pädagogische Bemühungen zur Verbesserung der Begabung müssen langfristig angelegt sein.
* Fähigkeiten der Schüler und Trainingsmethoden interagieren. Versuche, Strategien zu trainieren, müssen zu den getesteten Begabungen der Schüler passen.
* Übung und Feedback können effektiv sein, wenn die Schüler die zu trainierende Fähigkeit bereits beherrschen.
* Intrusives Training kann für hochbegabte Schüler schädlich sein.
* Das Training von Fähigkeiten funktioniert am besten, wenn die Behandlung einige der anderen Stärken des Schülers nutzt.
* Einige Aspekte der intellektuellen Begabung können leichter trainiert werden als andere.
Zusätzliche Lektüre
Anatasi, A. Psychological Testing. Fifth edition. New York: MacMillan, 1982.
Boehm, Ann E. und White, Mary Alice. The Parent’s Handbook on SchoolTesting. New York: Teacher’s College Press, 1982.
Jensen, Arthur R. Straight Talk About Mental Tests: Their Uses and AbusesExplained in No-nonsense Terms by the World’s Foremost Authority. New York:The Free Press, 1981.
Mehrens, William A. und Lehmann, Irvin J. Using Standardized Tests inEducation. Fourth Edition. New York: Longman, Inc. 1987.
Sattler, Jerome M. Assessment of Children. Third edition. San Diego:Jerome M. Sattler, Verlag, 1988.