Die Repräsentation spielt eine wichtige Rolle beim Lösen von mathematischen Problemen, aber nicht wenige Studenten, die Schwierigkeiten bei ihrer Gestaltung schaffen. Deshalb zielt diese Studie darauf ab, den Prozess der Bildung der schematischen Repräsentation durch Studenten während der Realisierung des Wortproblems aufzudecken. Die Probanden, die an dieser Studie teilnahmen, waren 54 Schüler der Junior High School. In dieser Untersuchung wurde der Prozess der schematischen Repräsentation mit Hilfe der Technik des lauten Denkens untersucht. Zusätzlich wurden auch aufgabenbasierte Interviews durchgeführt. Die in dieser Studie erzielten Ergebnisse sind eine schematische Repräsentation, die gebildet werden kann, solange die Schüler das Problem verstehen. Durch die Erstellung eines Schemas können die Studenten Probleme lösen, so dass die Studenten die im Problem enthaltenen Informationen erhalten können. Der Prozess der schematischen Darstellung beginnt mit: a) wiederholtem Lesen des Problems, b) Identifizierung des Problems durch Bildung eines Schemas und c) Erstellung einer schematischen Zeichnung. Dieser schematische Darstellungsprozess ist sehr effektiv, um den Schülern zu helfen, das Problem zu verstehen. Der Erfolg der Schüler beim Verstehen des Problems wirkt sich auf die nächsten Stufen der Lösung aus, sodass die Schüler das Wortproblem gut lösen können.